《田野在召唤》教学反思
《田野在召唤》教学反思
八一小学叶荔娟
歌曲《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。歌曲采用大调式、4/4拍,由四个乐句构成,曲调规整对称。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃,富有动感,加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱,形象生动地表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情,抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
回想这个教学过程,我进行了深刻的反思,总体来说,问题主要有以下几个方面:
一、教师对于学生学情分析不够,没有预想可能出现的问题,以及如何解决,课堂上对于第二声部的学习,没有找到合适的教学方法,比如歌谱的学唱,比如指挥手势,体态语言的运用,比如器乐进课堂的辅助功能,在本节课都显得有些欠缺。
二、教师没有有效的调动学生的积极性,由于课初二声部旋律的学习,让学生产生了畏难情绪,导致整节课学生都显得比较压抑,放不开,害怕失败,这也是教师在教学过程中出现的一处败笔。
三、整节唱歌课对于教学内容没有进行深入的挖掘,对于歌唱中歌词、情绪、表情、声音的处理都显得有些流于形式,没有让学生真正的体验到歌曲的美。
综合以上问题,我觉得在今后的教学中,我还要多加强理论的学习,对于教参以及课标还应进行深入的理解,思考,对于教学环节的设计还将多学习,多反思,取人之长,补己之短。相信下次再上这节课,我会有不一样的表现。
《田野在召唤》教学反思
八一小学叶荔娟
歌曲《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。歌曲采用大调式、4/4拍,由四个乐句构成,曲调规整对称。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃,富有动感,加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱,形象生动地表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情,抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
回想这个教学过程,我进行了深刻的反思,总体来说,问题主要有以下几个方面:
一、教师对于学生学情分析不够,没有预想可能出现的问题,以及如何解决,课堂上对于第二声部的学习,没有找到合适的教学方法,比如歌谱的学唱,比如指挥手势,体态语言的运用,比如器乐进课堂的辅助功能,在本节课都显得有些欠缺。
二、教师没有有效的调动学生的积极性,由于课初二声部旋律的学习,让学生产生了畏难情绪,导致整节课学生都显得比较压抑,放不开,害怕失败,这也是教师在教学过程中出现的一处败笔。
三、整节唱歌课对于教学内容没有进行深入的挖掘,对于歌唱中歌词、情绪、表情、声音的处理都显得有些流于形式,没有让学生真正的体验到歌曲的美。
综合以上问题,我觉得在今后的教学中,我还要多加强理论的学习,对于教参以及课标还应进行深入的理解,思考,对于教学环节的设计还将多学习,多反思,取人之长,补己之短。相信下次再上这节课,我会有不一样的表现。
《田野在召唤》教学反思
八一小学叶荔娟
歌曲《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。歌曲采
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