教师理论学习让教育回归本真 PPT课件.ppt

教育教学主张之
让教育回归本真
金陵外校校长室
2012-8-24
金陵外国语学校教师教学理论学习材料
——因为走得太久,我们已经忘记了为什么要出发,请回到原点……
关于尖子生的培养
一、理论上谁都知道很重要,但实际上
常常被忽视。
()名校生对成就名校的重要性
1、“清华园”、“未名湖”门前排队的老头、老太;
2 、标杆、地标;台北的101,上海的东方明珠塔,悉尼的歌剧院。这些地方虽然也有贫民窟,但上名片时,肯定是这些;
3、无数的第二不会被人记住,但第一的意义不一样。(许海峰的金牌)这是心理规律而不是世侩。
(名片和标杆)
()名校生对成就名校的重要性
评价学校的标准:
好学校要有校园、校长、文化、故事、质量。但校园最美的风景在课堂之内。一流名校能以课堂吸引人,超一流名校的课堂能让人流连忘返。但毋庸置疑,让人认识和发现你这所学校的“内核”和价值,需要“导游”、“名片”,它往往就是质量,尤其是尖子生的质量。
我们往往是因为惊叹质量,而走进课堂;而不是先走进课堂,才检验质量的。
()名校生对成就名校的重要性
教育有三个向量的追求:量、质、品质
量:就是让更多的孩子走进高一层次学校;
质:就是让更多的孩子走进更好的学校;
品质:就是让孩子幸福的同时,顺带走进他满意的学校; (教师的三个梦想)
量:长、宽; 质:高; 品质:密度;
前者组成面,后者才能站起来,有体积、有品质,才使得它有分量、够牢靠;
()名校生对成就名校的重要性
量:受益面广质:满意度高
品质:效用持久
我们有时被逼着思考:培养不出名校生的学校--没有高度的山,是土丘;没有长度的河,是池塘。
教育的内涵就包括:让基础薄弱的孩子提升,使智力优异的孩子发展。第一虽然永远只有一个,但每个人都可以成为他自己的第一;其中当然包括把有能力的孩子培养成为全校第一、全县第一、全市第一,这才是因材施教,教育均衡,社会公平。均衡不是平均,公平不是削平。
()名校生对成就名校的重要性
金陵外校的定位:
在招生紧缩,生源减少,基础教育趋向义务化、均衡化、精品化的当下,凭借什么吸引家长来选择我们?
追求达线数追求重点中学达线人数
追求优生数追求全县前一百名人数
追求名校数追求省内名校升学人数
快一个节奏高一个层次多一个项目
回报永远大于期望,满分、满意、满足
()培优要深挖思想误区
一、有人说全省几千所学校,多数学校考上名校的学生聊聊无几,隔三差五有一个,已经了不起了;
二、有人说名校招生量这么少,而且大部分走“非常规”的路径,不是我们能“玩得转”的;
三、有人说名校,对智力要求太高,而人的智力分布是正态分布,我们镇平县教育总体水平不高,没有多少可培养的苗子,况且还流失不少;
四、有人说名校学生培养,对老师要求太高,我们师资不足、层次不高、流失严重,不足以支撑,(智商没有学生高);
  五、甚至还有人说尖子生学生根本不是教出来的,是自己学出来的。