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浅谈新课程背景下高中数学作业优化策略研究
【摘要】作业的处理是指教师对学生作业所进行的设计、布置、批改、辅导和讲评。数学教学论认为,问题是数学的心脏,而数学作业都是由数学问题所构成的,学生完成作业不仅仅是为了复习、巩固、深化所学知识,更是为了在解决问题的实践中运用知识,形成技能和能力,在运用知识解决问题的过程中又培养了能力。
【关键词】数学;作业;优化策略
【中图分类号】 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)08-0103-01
1 新课程背景下高中数学作业涵义与作用
数学作业是指在数学课堂教学完成时,为了检查学生的学习效果,巩固所学知识,进一步形成技能,体验用所学知识解决问题的过程,提高分析问题和解决问题的能力,由教师指定学生在课外完成的习题。本课题所指作业不包括学生在课堂教学中当场完成的课堂练习。作业的处理是指教师对学生作业所进行的设计、布置、批改、辅导和讲评。数学教学论认为,问题是数学的心脏,而数学作业都是由数学问题所构成的,学生完成作业不仅仅是为了复习、巩固、深化所学知识,更是为了在解决问题的实践中运用知识,形成技能和能力,在运用知识解决问题的过程中又培养了能力。数学作业是数学课堂教学的延续,也是师生交流的重要平台。学生作业是教学的一个重要环节,作业的设计与处理的优化与否,对学生的学习效益与学习负担起着至关重要的作用。当前,高中学生所面临的高考升学压力很大,市面上也充斥着各种各样的教辅材料。尤其是数学教学,如果不能对学生的作业从设计布置,到批改辅导进行必要而恰当的优化,就有可能使师生都陷入
“题海”之中,从而加重了教师与学生的双重负担,使数学的教与学都变得花时多而效率低。
2 走出“题海”,走进数学趣味情境,优化高中数学作业布置
学生作业练习的过程是一个情感体验的过程,而机械重复的“题海战”是不会给学生成功与快乐体验的,只会使学生感到苦不堪言,丧失学习的热情。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣能激发学生的学习动机,亲切、有趣的情境作业具有一定吸引力,能使学生乐意接受,并能充分发挥自己的智力水平。教师要善于研究数学知识和学生们看得见、摸得着、亲身经历的问题的联系,把数学作业融入生活,增添学生做作业的情趣,从而更深刻地理解所学过的数学知识。例如:在学习了一元一次方程解应用题的行程问题时,笔者把全班同学带到了操场上。同学们分成了两组分别进行两种形式的比赛。一是每组选出两名同学,绕操场背向而行,看哪组的两名同学衔接上。二是每组选出两名同学,绕操场同向而行,看哪个组的同学最先到达原位。之后找出两种比赛形式中的路程、时间、速度之间的联系。
3 注重问题的探索性,走向开放性空间,优化高中数学作业设计
有效的数学学忆,而是靠动手实践、自主探究与合作交流。为此,教师要根据教学内容以及学生已有的数学活动经验,设计一些以学生主动探究、实验、思考与合作为主的探究性作业,使学生在数学活动中成为问题的探究者。
走进生活,收获数学的智慧。开放题内容丰富、题型多样、背景广阔,贴近学生生活空间。题型有文字、表格、图画、对话等形成,它凸现着作业的思维度,让学生经历问题思维的过程。再则,开放题的答案不唯一,解题时需要运用多种思维方法,通过多角度、全方位的分析探讨,获得多种结论。拓展思维空间