论中职数学有效教学.doc

小议中职数学有效教学
【摘要】中等职业学校的学生入学的门槛比较低,学习的积极性普遍都不是很高,《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》文件的要求,对中职数学课堂的教学途径进行分析,加强中职学校的教学改革和课堂教学,本文将在数学的有效教学方面进行一系列的探讨.
【关键词】中职数学;有效教学;途径
一、前言
在中职数学的新大纲中明确指出,,拥有必需的技能,为学习该专业的相关知识、,应该如何更好地去领悟并且贯彻这一精神,目前是大多数中职教师面临的一大难题.
二、中职教学的现状
目前我国中职学校数学课堂的普遍现象都是教师作为主角,以讲授为主;一些成绩好的同学是配角;大多数中等生相当于跑龙套;,教师应该要引导学生把被动式的接受转变为主动式的参与,,都需要进行精心的准备,,,该如何增加数学课堂的魅力,提高其教学的有效性,这是一个值得研究的课题.
三、有效教学的途径

数学的教学是数学的动态教学,是教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流、,从上课一直讲到下课,这样的课堂气氛较枯燥,不能引起学生的注意力,学生也不会积极地去思考问题,,教师应该要与学生共同探讨学习目标,并从学生的实际出发,指导学生进行学习,把课堂变为师生的共同合作场所,让课堂成为学生真正获取知识和提高能力的殿堂.

进入职业学校学习的学生不是因为他们的智商低,而是大部分的学生都是因为在初中的时候比较贪玩,对学习的目标不明确、运用的方法不恰当,从而导致学习的成绩差,,数学的知识远比初中的更加复杂,逻辑性也更强,再加上中职数学在编写排版上和普通高中的也相差不了多少,学生学习起来感觉比较吃力,,,应该要充分考虑学生的实际情况,适当调整教学的内容,,在一年级的时候可以先复习初中的知识要点,再讲授新的内容,巩固基础;,应该要抓住学生比较感兴趣的地方,,除了要制订准确的教学计划和目标之外,,教师对于课堂的教学内容都已经完全掌握了,但是部分教师为了完成教学任务,经常会忽视对于问题情景的设置,讲课时就直接奔向主题,讲解解题的思路方法、解题的步骤等,这种做法无疑是忽略了学生们的已有经验,而没有将数学与生活、生产结合联系起来,导致数学的教学很乏味、空洞,不仅教师教着