氯气教学设计.doc

《氯、溴、碘及其化合物》
—《氯气的性质》教学设计
【设计思想】
新课程背景下的化学教学,强调在教学过程中把教学活动的重心从“教”转移到“学”上,把教师的授课形式从“授”转移到“导”上。通过初中化学学习,学生在认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质性质的过程中已经用到了观察、实验、比较等研究的方法,在学生已有的探究经验的基础上,本节进一步对研究物质的基本方法和程序进行整合。本节设计是本着“低起点、密台阶、高落点”的基本要求,根据学生的学习程度设置较低的思维起点,利用问题的变化,由浅入深,循序渐进,层层递进,逐步将学生的思维引向新的高度。
【教材分析】
《氯、溴、碘及其化合物》是高中化学第一册第二章第一节单元内容,它是本章及本册乃至整个高中化学要求的重要元素化合物知识,又适于做研究物质性质的方法和程序的载体。
【学情分析】
学生通过初中化学的学习,认识了氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质,同时体会到了观察、实验、比较等研究方法,并且通过专题一《化学家眼中的物质世界》的学习了解了氧化还原反应,电解质和非电解质,氯离子的检验,溴水中溴单质的提取等知识对卤素及其化合物的性质、元素及其化合物的探究方法有了简单了了解。
【教学目标】
通过任务型学习,使学生了解氯气的物理性质;掌握氯气的主要化学性质(氯气与金属单质、非金属单质、水和碱的反应),并能写出相应的化学方程式。
通过对氯气性质的实验探究,让学生体会科学、合理地运用观察、分类、比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的作用,让学生体会实验方法在化学研究中的作用,体会研究物质性质的一般程序,并认识实验过程中控制实验条件的重要性。
通过对氯气性质的实验探究,联系氯气的毒性及其广泛用途,适时对学生进行安全教育,体会如何科学使用化学物质为人类服务。培养其主动探究精神和将化学知识与生产、生活实践相结合的意识。
【教学重点】
氯气的化学性质,化学方程式的书写;
氯气与水的反应及次氯酸的化学性质。
【教学难点】
氯气的化学性质
【教学方法】
实验、归纳、启发、练习、讲解、讨论
【课时安排】
1课时
【教学过程】
环节一、谜题设疑,激发兴趣
【问题1】谜语“绿衣天使易成家,盐酸食盐是妈妈,杀菌漂白出力气,塑料工业去变化。”学生活动揭示谜底。
【学生活动】通过学生对预习内容的回忆,讨论总结氯气的基本性质。
环节二、创设情境,引入主题
【图片展示】工业氯气的危害
【学生活动】书写氯气的实验室及工业制取;
【学生活动】书写氯原子的微粒结构示意图;
【问题2】结构决定了性质,那通过氯原子的微粒示意图说说氯元素在自然界中的存在形式。
【学生活动】学生讨论,得出氯气很活泼的结论,同时明确由于氯气很活泼,所以在自然界中以化合态形式存在。
【设计意图】体会温故而知新,结构决定性质的化学思维。
环节三、实验探究,观察思考
【问题3】请思考通常要从哪些方面认识物质的物理性质?
实验1:取一个充满氯气的集气瓶,观察氯气的颜色。
【问题】如何闻氯气的气味?
实验2:取一只充满氯气的集气瓶,将其倒扣在水槽中,静置一段时间后,观察现象。
多媒体动画演示:在20ml针筒里先吸取10ml氯气,然后再吸取3ml的水,经过一段时间后,还剩4ml的气体。
【问题4】氯气是否溶于水?在