“买东西”教学设计与分析.doc

“买东西”教学设计与分析.doc“买东西”教学设计与分析
; “买东西”教学设计与分析
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》(一年级下册)第51页的例7。
教学目标:
,尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算的问题。
(认识用小数标的物品单价、加法含义及元、角之间的换算。)解决简单的购买小件商品的问题,提高社会实践能力和解决问题的能力。
,进一步加强学生合作意识的培养。让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感,培养爱护人民币的意识。
教学重点、难点:
不同单位的人民币相加。
教学过程:
一、提供购物场景,复习引入课题
:小朋友们,前几节课我们认识了人民币、认识了商店里物品的价格、还学会了怎样换人民币,你们知道人民币有什么用途?(买东西。)今天我们就应用前面所学的关于人民币的知识来解决买东西的问题。
:“瞧,商店里有这么多东西,你们会认这些商品的价格吗?每人选自己最喜欢的两件物品跟同桌说一说它的价格。”请几个学生进行反馈。
〔改变课题名称,变“人民币的加法计算”为“买东西”,紧扣本节课的活动,使学生容易理解,还数发学生的学习兴趣。商店里的物品都是学生喜欢的学习和生活用品,进一步调动了学生的学习积极性,并通过说价格,达到复习旧知的效果,为本节课的新授打下基础。〕
二、模拟购物情景,在参与过程当中学会人民币的加法计算
,出示3种气球(圆形、葫芦形、心形),并简单认识3种气球的形状及价格。
(1)提出问题:老师发现这个商店里卖气球,我们一起来看一看有哪几种气球?他们分别要多少钱?你们喜欢气球吗?老师想买两个送给表现最好的小朋友,你们说我可以买哪两个?
(2)分析问题:小组讨论猜一猜老师有可能买哪两个气球,有几种买法?
(3)解决方案:反馈整理小组讨论结果,在表格内表示出来。

买东西
要买的物品
一共要多少钱?
圆形、心形
5角+8角=13角=1元3角
葫芦形、心形
1元2角+8角=2元
圆形、葫芦形
5角+1元2角=
2个圆形
5角+5角=
2个葫芦形
1元2角+1元2角=
2个心形
8角+8角=


。
师:你们知道买圆形和心形这两个气球一共多少钱?要求一共多少钱,用什么方法计算?你是怎样想的?(师板书学生回答的过程并给予解释。)如果要买葫芦形和心形呢?
板书:
(1)鼓励学生应用所学知识自己选其中一个组合计算总价。(你们能不能算出其他组合的价格?试一试,四人小组内商量每人选一组,比一比谁算得快。)
(2)在小组内交流自己计算的结果,检查自己的同桌或组员是否算对了。若发现错了则给予指正。
(3)反馈并选其中一组进行详细讲解,其他小组进行核对。
(4)对小黑板上的六组进行比较,哪一组用钱最少?哪一种买法用钱最多?
〔从“买气球”的情境中,学生讨论发现6种组合,培养学生的有序思维,并在探索中发现人民币的加法计算。四人小组每人选一组合进行计算。不但马上巩固新知,还在交流中学会了评价别人,学习了其他组合的计算方法,在较短时间内得到了大容量的练习。挖掘课本中的内容,利用板书,对六种组合