美术课(手抄报).ppt

峄城区数学
优质课评比
游
戏
公
平
吗


学习目标
知识与能力
1·了解必然事件、不确定事件、不可能事件发生的可能性大小。
2·能在数轴上0,1之间部分表示简单事件发生可能性大小。
3·能通过实验获得事件发生的可能性。
4·进一步培养实验、收集实验数据和分析实验结果的能力以及提高合作的意识。
过程与方法目标
通过“猜测——实验并收集试验数据——分析试验结果”的活动过程,了解事件发生的概率有大小之分。学习方式主要以合作式、探究式为主。
情感、态度与价值观
由生活中的不确定现象引入,体会数学和人类生活密切联系,通过对事件的可能性和探索,使学生树立公平的态度和正确的世界观。
教学重点、难点
重点:必然事件、不可能事件、可能事件发生的可能性大小。
难点:对“游戏对双方公平”的说法的理解。
教学过程
一、回顾与思考
,了解必然事件、不可能事件、不确定事件
:判断下列哪些事件是必然事件、不可能事件或不确定事件:
(1)打开电视机,正在播广告;
(2)我市每年都会下雨;
(3)明天的太阳从西方升起来;
(4)掷两个骰子两个6朝上;
(5)异号两数相乘,积为正数。
?
问题引入:小明和小丽都想去看周末的电影,但只有一张电影票。该用什么办法来决定到底谁去看电影呢?
二、探究活动一
让学生拿出事先准备好的转盘,按规则进行游戏.
明确游戏规则:老师说明游戏规则让学生充分理解,明确游戏的随机性.
(1)甲自由转动转盘A,同时乙自由转动转盘B;
(2)转盘停止后,指针指向几就顺时针走几格,得到一个数字;
(3)如果最终得到的数字是偶数就得1分,否则不得分;
(4)转动10次转盘,记录每次得分的结果,累计得分高的人为胜者.
猜猜游戏结果:谁是胜者?
经历游戏过程:学生开始分组游戏并记录,教师巡视各组,及时指导个别操作失误者,通过具体数据分析来验证结果.
交流游戏感受:这个游戏对甲、乙双方公平吗?说说你的理由.
(1)对于转盘A,“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然的、不可能的还是不确定的?“最终得到的数字是奇数”呢?
(2)对于转盘B,“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然的、不可能的还是不确定的?“最终得到的数字是奇数”呢?
(3)你能用自己的语言描述必然事件发生的可能性吗?不可能事件呢?
人们通常用1(或100%)来表示必然事件发生的可能性;用0来表示不可能事件发生的可能性;不确定事件发生的可能性在0到1之间.
三、探究活动二
小明、小丽做如下的游戏:
一个均匀的小立方体,它的每个面上分别标有数字1,2,3,4,5,,若朝上的数字是6,则小丽获胜;若朝上的数字不是6,:你认为这个游戏对他们双方公平吗?
新知识:
为了更直观的表示事件发生的可能性我们可用数轴上0、1之间的部分来表示这三种事件发生的可能性的大小.
你能在上图中大致表示“朝上的数字是6”和“朝上的数字不是6”的可能性吗?
四、巩固练习:
1、将下列事件发生的可能性在图中表示出来:
(1)3个人分成两组,一定有2个人分在一组;
(2)你1小时可以跑30千米;
(3)任意掷出一个