团泊镇华源小学教学设计二年级上数学.docx

团泊镇华源小学教学设计
课题
统一长度单位
课时
1课时
备课教师
王立坤
预计授课时间
教学目标
1、知识与技能:学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
过程与方法:让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。
3、情感、态度、价值观:培养学生学数学用数学的兴趣。
教学重难点
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。
教学方法
小组合作
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
第一课时
一、创情导入
谈话:老师想要知道这本数学书的宽是多少,你们能帮助老师想想可以用什么办法?
二、探究新知、组织活动,体验数学
(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
明确活动的方法。
(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。
(2)、学生以四人小组为单位,每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。
(3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果,并思考:为什么都是量数学书的宽,而量出的结果却不一样呢?
学生活动,教师巡视指导。
全班交流汇报。
让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。
(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。
如:为什么数学书的宽是5个曲别针的长,铅笔盒是5块橡皮的长,但它们并不一样长?
3、让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何,体会统一长度单位的必要性。
练习巩固
请全班同学们随意拿出自己的一支铅笔,在量一量你的铅笔有多长?
四、课堂小结
谈谈你今天的收获有哪些?

作业布置
板书设计
教学反思
团泊镇华源小学教学设计
课题
认识米、用厘米量
课时
1课时
备课教师
王立坤
预计授课时间
教学目标
1、知识与技能:初步认识长度单位米,初步建立1米的长度概念;
2、过程与方法:根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米;能合作测量出整米长度的物体;
3、情感、态度、价值观:培养合作能力和动手操作能力。
教学重难点
掌握1米的实际长度。用米尺量较长物体的长度。
教学方法
小组合作
教学准备
1米的直尺、折尺、卷尺,纸条。学生每人1根较长的绳子,1米的卷尺,刻度尺
教学过程
二次备课
第一课时
一、创情导入
:昨天学过的长度单位是什么?量物体长度用什么工具??2厘米呢?10厘米呢?
。请你演示,并说出注意事项。
二、探究新知
认识米,用米量
情景设置:你量得不错,那么你能量一量黑板有多长呢?瞧!这样用刻度尺量太不方便了,也不容易得出结果。那么该怎么办呢?(用更长的尺子量)用这把尺子试一试看,这是一把米尺。(板书:“米”)
在量比较长的物体或者距离,例如操场东边到西边有多远,教室有多长,通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
(一)感知米的实际长度
,它的每两个刻度之间是多长?(10厘米,也就是说米尺以10厘米为单位)
,看看和教师米尺的刻度是不是一样的??
(1)用直尺在黑板上画1米长的线段。
(2)用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
(3)用米尺量1米长的绳子。(应该注意什么问题?)
、3米长的绳子给大家看一看。
(二)厘米、米之间的关系
?
,请你用以厘米为单位的刻度尺量一量,看看它有多少厘米?
:1米也就是100厘米。(板书:1米=100厘米)
练习巩固
实践活动。
小组内合作,量一量自己的身高和腰围。
四、课堂小结
今天我们学习了长度单位米,用厘米量事物,你有什么收获?
作业布置
板书设计
教学反思
团泊镇华源小学教学设计
课题
认识线段
课时
1课时
备课教师
王立坤
预计授课时间
教学目标
知识与技能:让学生观察、感知线段,体验线段的特征:直的和可度量,初步认识线段,会判断线段。
2、过程与方法:通过实践活动,使学生会用刻度尺量线段的长度,会按要求的长度画线段。
3、情感、态度、价值观:培养学生的观察、想象、操作能力和合作意