黄河九曲—教学设计评析.ppt

——《“黄河九曲”写事要有点波澜》
教学设计案例评析
选自海南师范大学附属中学,高一语文备课组《“黄河九曲”,写事要有点波澜》的教学设计。
目
录
2015工作成绩
2016工作规划
教材、学情分析
一
二
三
四
教学目标
教学方法
五
作业布置
六
七
教学重难点
教学过程
评析
教材分析
本课选自人教版新课标高一《语文》(必修Ⅰ)第二板块“表达交流”的第四课一一黄河九曲写事要有点波斓。本课旨在让学生领会什么是事件的波斓及其艺术效果,进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波斓、生变化的技法,从而在这个基础上充分地激活、拓展学生的创造性思维,为学生深切体验、真实再现生活奠定坚实的写作基础。
学情分析
本届高一学生经过了三年初中课改,在心理上,他们渴望表现的欲望和自主探究的欲望比较强烈,对有兴趣的知识表现出高度地热情,并具有一定的团结协作能力,但还是应该正视一个并不乐观的现实一一在写作方面,学生知识还停留在简单的记叙及表达方式综合运用上,至于巧妙构思、谋篇布局很是空白。即便已经经过高中两个月的学习,但还是有大部分学生依然基础较为薄弱,甚至出现不知从何下笔的现象。
一、教材、学情分析
(1)通过案例与情境创设领会“事件的波斓”的含义,品味其艺术效果;
(2)通过案例分析与练习,熟练掌握与运用悬念法、抑扬法、巧合法、张弛法四种常见的兴波斓、生变化的写作技法;
(3)通过分组讨论与教师引导分析,学会多角度、多层面观察生活认识生活进而热爱生活的高尚情操。
二、教学目标
1、三维目标的体现
2、要求与难度适宜
3、陈述语言基本符合要求(学生为主体;对象、行为条件明确、)
4、以教材与学情分析为依据
三、教学重难点
:
。
、生变化的技法。
:
利用事件本身的曲折性、复杂性,写出事件的波斓。(事件的波斓并不是方法简单叠加,生活本身就具有自身的丰富和波斓)
教材分析:这是解决如何写出事件波斓的途径和方法。
学情角度:学生难以理解且又容易忽视的。
四、教学方法
合作探究法、情境教学法、提问法、练习法
教材分析
本课选自人教版新课标高一《语文》(必修Ⅰ)第二板块“表达交流”的第四课一一黄河九曲写事要有点波斓。本课旨在让学生领会什么是事件的波斓及其艺术效果,进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波斓、生变化的技法,从而在这个基础上充分地激活、拓展学生的创造性思维,为学生深切体验、真实再现生活奠定坚实的写作基础。
教学目标、教学难点
合作探究法、练习法
学情分析
本届高一学生经过了三年初中课改,在心理上,他们渴望表现的欲望和自主探究的欲望比较强烈,对有兴趣的知识表现出高度地热情,并具有一定的团结协作能力,但还是应该正视一个并不乐观的现实一一在写作方面,学生知识还停留在简单的记叙及表达方式综合运用上,至于巧妙构思、谋篇布局很是空白。即便已经经过高中两个月的学习,但还是有大部分学生依然基础较为薄弱,甚至出现不知从何下笔的现象。
问题探究法
合作学习法
将写作技巧的掌握与运用作为教学目标、教学重点
五、教学过程
一、导入
《功夫》片段
:为什么这个小品非常有吸引力?
:分析小品蕴含的四个波澜
第一个波斓:小品的名字没有沿用过去的卖字系列,而是用了《功夫》,谁的功夫,什么功夫,功夫怎么样,这一系列的悬念就引起了我们的好奇,。
第二个波澜:范伟出场后一改原先被忽悠对象的形象而摇身变作防忽悠公司的总理;
第三个波斓:赵本山不按常理出牌咨询老母猪的事没有按3又让范伟处于劣势;
第四个波斓:范伟由一根筋成长为两头堵又占了上风。
生活有曲折,文章在反映生活时应该曲折有致,波斓起伏。正好如古人所说:“文似看山不喜平”。
视频——更具有视觉与听觉上的冲击
小品——营造了一种快乐作文的轻松氛围
贴合学生的兴趣点

内容契合——典型性
看完小品,学生剖析小品的结构,自然的找出了小品所含的四次波斓,从而对波澜性有一个直观的认识。
宋代大诗人苏轼一次去寺庙访道,恰逢该寺庙死了住持。知客僧得知大名鼎鼎的苏学士驾临,赶忙抓住难得的机会,请苏轼给老和尚写幅挽联。苏轼欣然提笔写下上联:东土死个和尚。知客僧一看,大失所望,深悔自己多事,碰了这样一个刺头。苏轼呢,也不理会众和尚的反应,悠闲地抿了口茶,提笔再写出下联:“西天添一如来。”这下和尚们都高兴不迭,把苏轼侍候得舒舒服服。既然叙事时兴波澜生变化很重要,那么,怎样才能在作文中写出事件的波斓呢?
1、学生自读教材,分组讨论以下三个问题:
什么是事件的波斓?为什么要写出事件的波斓?怎样写出事件的波澜?