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新课改背景下构建小学数学高效课堂初探
摘要:小学数学课堂教学是学校教学的重要组成部分,在新课改背景下,课堂教学改革处在一个转折时期,如何构建高效的小学数学课堂成为教育工作者所要探索的问题。从传统小学数学的课堂模式着手,探求其低效的成因,从新课改背景出发,突出构建小学数学高效课堂的重要性和紧迫性,用一种全新的方式开展高效的小学数学课堂教学,以实现当前新形势下小学数学高效课堂构建的跨越式发展。
关键词:新课改;小学数学;课堂教学;高效课堂;构建
在新课改背景下,小学数学教学面临的是更加开放、更加多元化的课堂模式,面对这一新的形势,我们应在传统课堂中探求新的课堂模式,让学生自主地学习、创造性地学习,为他们今后能成为创新性人才而努力。在此,本文将从以下几方面进行小学数学高效课堂的开展与探索。
一、小学传统数学课堂低效率的表现形式
长期以来,小学数学课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内,一定程度上忽视了小学数学课堂教学的高效性,教学低效现象大量存在,教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,教学中少、慢、差的低效局面到现在仍然没有得到根本性改变,导致小学生对学习产生了厌烦心理,逐渐失去了学习的兴趣。
传统的小学数学课堂教育一般以教师为中心,学生没有真正成为课堂教学的主体,课堂成了教师演“教案剧”的场所,学生习惯于
“被动式”的学,课堂教学重接受、重听课、重结果,忽略了探究性和过程性,同时也忽略了培养学生终身发展所必需的智力因素和非智力因素,导致学生在创新能力上较为匮乏。在课堂中,教师没有真正把课堂教学目标定位在学生的兴趣上,对学生思维扩散的训练教学也很少注重,而一味追求课堂教学的表面形式,造成表面上看课堂教学热热闹闹,实质上课堂教学空洞无趣,无实效。
二、传统小学数学课堂教学低效率的原因
许多学校传统的教学方法根深蒂固,教师依然热忱于传统的“讲授式教学”:一支粉笔、一张嘴巴、一本教科书、一本作业、几道练习题,课堂上教师大部分时间都在自己讲,要的是学生回答结果是否正确,听的只是回答得是否大声整齐,一节课下来很难见到生动有趣的体验场景。对于这一现状,教师缺乏积极改良的信心,并且在大多数的学校中,对教师实行的是教学成绩一票否决制,班级学生考试成绩高了,教师就是会教书的好教师。在这一因素的影响下,教师尽其所有本领,尽其所有时间,运用“题海”教学,使学生的学习兴趣大打折扣,课堂效果适得其反,对成绩的追求,使教师对新课改望而却步,生怕误了学生成绩,因此教师不敢乃至没信心去尝试新的课堂教学方法,这样的局面使得高效课堂教学模式很难展开,更不用谈普及了。
三、小学数学高效课堂教学的优势与构建
相对于传统的小学数学课堂教学来讲,新课改背景下的《义务教育数学课程标准》指出:
“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。”“互动”成为高效课堂教学的一个创新点,也是新课程改革的核心,在课堂教学中,实现师生有效互动,让小学生快乐走进课堂,是与传统的课堂相异之处。小学教师要创设一种民主、平等、友好的学习环境,构建一个和谐的师生关系,让学生积极探索知识的乐趣,为构建一个高效课堂教学提供有力的保证。我们将如何开展小学的高效课堂教学,就此提以下几点意见:

构建小学数学高效课堂模式,教师必须结合学生自身特点,从学