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让数学课堂在新课改下大放光彩
新课程标准的实施,为广大教师带来了最新的教育教学理念,带来了新一轮的课堂教学变革,推动着教育不停的向前发展,但同时争议和探索也随之而来。在这种形式下,作为一名站在教学第一线的小学数学教师,必须要思考,在平时的数学教学中,需要做什么?如何做?结合平时的教学实际,本人认为需要从以下几点做起:
一、更新教育观念,建立良好师生关系
在课堂教学中,学生是数学学习活动的主体,促使不同的学生在原有的基础上得到不同程度的发展,是数学课堂教学活动的出发点和归宿。因此,教师不应成为知识的贩卖者,不能变成知识的权威,在课堂上只是将课前组织好的知识体系“贩卖”给学生,而应当做课堂教学的主导,充当实施课堂教学的组织者和引导者,引导学生亲历知识形成的过程,体验知识的探究过程,带领学生通过努力获取成功,促进学生在数学学习活动中不断的进步。所以,在课堂教学中,我们要想方设法激发学生回答问题的欲望,给予他们充分的自由,让他们可以自由地发表自己的想法和真实的愿望,让学生真正成为学习的主人。
二、再现生活情境,诱发学生学习兴趣
美国著名的心理学家布鲁纳说过,兴趣是最好的老师。只有激发出学生的学习兴趣,才能诱使学生产生参与学习的动机,他们才能更好地学好数学。缺乏学习兴趣,缺乏学生的积极主动参与,任何一切的教学活动的效果都是底下的。学习情境必须要贴近学生的日常生活,符合学生认知的特点,具有令学生感兴趣的内容,才能不断激发学生的学习兴趣。所以,我们在教学中,应该有意识的把数学带进日常生活,让生活知识走进课堂,这样可以把课本知识和学生已有的生活经验与情感体验紧密相连,使学习活动具有现实意义,真正的为学生的成长服务。如,在教学
“元、角、分的认识”时,我们可以引导学生开展超市购物模拟活动;在学习了最大公约数和最小公倍数后,可以引导学生思考,如何为自己的房间地面选购合适的地砖等等。在这样的活动中,学生会逐渐发现,原来在日常生活中到处都有数学,在生活中也在时时使用数学。在这样的学习活动中,学生可以体验到数学知识的美、感受到数学知识的趣,领悟到数学知识的理,从而喜爱上数学,迷恋上数学,并能够在日常生活中灵活的运用数学知识解决问题,并发现任何人在日常生活中都离不开数学。
三、挖掘教学资源,积极开发教学素材
新课程标准要求我们要不断培养学生的创新精神和实践能力。在数学课堂教学中,教师要积极主动开发教材,充分利用各种各样的教学资源,尽最大可能为学生提供丰富多彩的学习素材,一改以往教学中“教学教材”的错误做法,为现代教学思想指导下的“使用教材”,让课本上的数学知识“活”起来。例如,在教学“统计的意义”时,我们可以放弃教材的例题,利用学生身边的素材,在班级开展小调查:学校经过积极争取,准备建一幢新楼,学校领导向全体学生征求意见,是建一幢新教学楼呢?还是建一个科技馆?还是建一个体育馆?问题一出,课堂气氛立刻活跃了起来,学生的思维非常灵活,积极发言,小调查达到了较好的预期效果。我们除了可
以在教材上寻找素材,还可以把报刊、画册、电视、广播、网络等各种媒体作为深度挖掘的对象,引导学生有效吸收、科学选择和分类整理信息,还可带领学生走出学校,让学生在广阔的大千世界中吸收“营养”,获取更多的知识。
四、改变学习方式,培养创新实践精神
新课程标准指出,引导学生动手实践,进行自