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如何加强规范字的书写
要想写一手漂亮、流利的好字,首先就得从学写字开始,从养成个人书写的习惯开始。良好的书写习惯,即书写规范、端正、整洁的习惯。要想培养学生良好的书写习惯,仅仅在作业批改时对学生作业的书写质量稍作评价是远远不够的。
一、培养小学生良好书写习惯的意义
实际上,养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题,不仅关系到一个人字写得好坏,还关系到一个人的身心健康。郭沫若先生认为:培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断,是容易误事的,练习写字可以逐渐矫正这些毛病。此外,据专家研究表明,3—12岁是人形成良好行为的关键期,12岁以后,孩子已逐渐形成许多习惯,新习惯要想扎下根来就难多了。所以,我们必须从小学抓起,培养他们的良好的书写习惯。《中学语文教学研究》在“如何指导学生掌握语文学习方法”中指出“一定要注意培养学生的良好的写字习惯,即书写规范、端正、整洁的习惯”。所以,我们必须严格要求学生,督促他们养成良好的书写习惯。
二、当前小学生存在的不良书写习惯及成因
现在的小学生的写字姿势、握笔姿势普遍不正确。据调查,某市城区的一所小学中,五年级的一个班里,全班57个学生,有39个学生执笔方法和写字姿势都不正确。学生写的字,歪歪扭扭,潦潦草草,大小不均,有的简直难以辨认。面对这种现象,一些教师视而不见,批改作业时只着眼于对或错,对书写质量毫不评判。如此下去,学生便会养成不良的书写习惯,出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象,严重影响身心健康,影响学生一生的发展。除字体潦草、书写姿势不正确、握笔方式不正确之外,还存在着许多影响儿童身心健康,影响儿童养成良好书写习惯的错误书写习惯。我想为什么现在的小学生也普遍出现了一些所谓的“四只眼”,或许可以从中得到一些启示。
这些错误的书写习惯是如何形成的呢?按其成因可以分内因和外因。
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(1)儿童的认知水平不高
小学生虽然思维能力得到了不断的发展,正处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。但是知觉的精确性仍然不够,知觉的分辨能力较低。比如在识字过程中小学生只能记住字体的粗略轮廓,而对于字体非常细微的部分,如果没有教师的提醒或训练就往往会忽略。如自己的“己”,小学生在写时往往写成“已”或“巳”。又如辨别的“辨”
写成“辩”。此外,还会将正确书写习惯与错误书写习惯混为一谈,不能分辨,等等。例如,对如何握笔的问题就感到模糊,不能分清。由于这种种因素的存在,使得小学生常常写错别字,一味遵循并强化了不良的书写习惯。
(2)儿童不能长时间地进行有意注意
小学生的有意注意时间是十分有限的,要让小学生将注意力长时间地集中在摈除之前的错误习惯,端正地坐在桌前认真地写作业、练字,小学生是难以忍受的。这也是儿童认知心理发展未成熟的外部表现。以上是小学生养成错误书写习惯的内因。然而一个事物的产生不可能全是由内因所决定的,它的产生通常会涉及各种外部因素,尤其是环境。对于小学生养成书写习惯来说,在这里起主要影响作用的还是环境因素,主要是教师和家长的监督。
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(1)社会环境
小学生在与他人的交往中会导致错误行为习惯的形成,那是因为小学生具有很强的模仿能力,我