互惠式学习简讯.doc

““双导互动”教学模式大港五小“互惠式学习”现场会简讯
滨海新区大港大港第五小学 2013年11月5日
活动主题:滨海新区大港“双导互动”教学模式大港五小“互惠式学习”专题研讨会
撰稿人:赵卫军
时间:2013年11月5日
地点:滨海新区大港第五小学
内容:2013年11月5日星期二,“滨海新区大港‘双导互动’教学模式大港五小‘互惠式学习’专题研讨会”在大港五小举行。
来自大港的100余位领导、教师莅临大港五小参加活动。各位领导、老师认真聆听了郭玉琴老师的三年级数学课《分数的初步认识》和崔静老师的三年级语文课《盘古开天地》。两位教师的展示课充分体现了大港五小“互惠式学习“的课堂教学模式,课堂在师生、生生、学生与文本、编者之间的对话互惠中展开,耳目一新的课堂教学面貌,受到与会领导、教师的一致认可。课间休息时间,各位领导、老师饶有兴趣地参观了“大港五小校史室”“纸花制作”作品和大课间活动,老师们被大港五小的历史沿革和学生精美的作品吸引,纷纷拍照、拍摄。
展示课后,大港五小董新玉教学副校长作了《互惠式学习——从倾听开始》的专题汇报,向各位领导、老师阐述了大港五小“互惠式学习”课堂教学模式的初衷、理论依据以及具体的课堂操作情况。董校长精彩的发言,激发了与会教师的参与热情,数位领导、教师与董校长积极互动,就“互惠式学习”教学模式尤其师生“倾听”习惯的培养进行了交流。
最后,“双导互动”教学模式总负责人,大港教研室王德鹏主任对本次会议作了总结。他充分肯定了此次活动的成效,对大港五小“互惠式学习”教学模式给予了充分肯定的同时,也提出了更高的要求。他指出:研究要抓住“核心”,互动要选择“互动点”,过程要留下“痕迹”等。
本次活动在各位领导的关心和大港五小精心安排下,达到了预期目的,取得圆满成功。

与会的领导教师

郭玉琴老师执教数学课《分数的初步认识》崔静老师执教语文课《盘古开天地》

教师参观五小校史室老师们纸花作品前驻足
教学设计与反思
目录:
1. 《分数的初步认识》教学设计及反思(郭玉琴) ……………………3
2. 《盘古开天地》第二课时教学设计(崔静)…………………………8
3. “双导互动”让学生学会互惠学习(张世芳)………………………11
4. 抓住神话的“神”教神话(韩景盛)…………………………………12
5. 现场会之后的思考(李娟) ………………………………………… 13
6. 加强互动,提高学习效率(李香慧)…………………………………14
7. “双向互动—互惠式课堂教学观摩活动”小记(翟洪梅)…………15
教学设计及反思:
《分数的初步认识》教学设计
大港第五小学郭玉芹
学习内容:人教版小学数学三年级上册教材92页。
学习目标:
,会读、会写几分之一。
,培养动手操作能力和观察、比较、判断等能力。
、观察比较中,培养勇于探索和自主学习的精神,从而提高对数学的学习兴趣。
学均分”才能产生分数。
学习难点:
使学生头脑中形成“几分之一”的表象。
学习用具:
多媒体课件、图形纸(长方形、正方形、圆形)、水彩笔、
练习卷每人一张。
学习过程:
一、创境明标(3分钟)
(一)诱趣激学
,学校组织学生去郊游,{课件}妈妈为明明和弟弟准备了一些食品,(出示课件4个苹果、2瓶矿泉水和一块月饼)。如果把这些食品分给他们两个人,你认为怎样分最公平?
学生说出想法后,师板书:平均分。
? 谁想分生瓶水?
一块月饼怎么分?<谁的一半?> (依次出课件)
(预设:学生的回答可能有两种:一半或二分之一。)
(二)明确目标:
根据学生的回答情况引入新课,出示课题:分数的初步认识。
【设计意图】让学生在熟悉的实际生活情境中经历由整数拓展到分数的过程,从而引出本节课的学习内容。
二、互动探标(23分钟)
(一)师生互动
?(师出示一块月饼图)
2. 指导学生读、写。
(1)师示范写,并读一读。
(2)“看到二分之一的写法,你有什么问题吗?”让学生互相提问,解答。
(预设:2表示什么…)
(3)学生在小片子反面写一个,并读一读。
3. 学生活动,折出长方形的,并用斜线画出来。
学生活动后,汇报交流:说一说自己是怎样得到长方形的的?
?(课件出示,说出为什么。最后一个图可用表示,问:涂色部分为什么不能用表示呢?它可以用分数表示吗?用哪一个分数表示,为什么?三分之一怎么写?)
【设计意图】通过一些不能用来