5教材的编写.ppt

教材教法
主讲:王永强
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教材教法
教材的编写
5
教材
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主要内容
教科书的编写
壹
编写原则
编写方法
贰
讲稿的书写
要讲什么就写什么
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教科书的编写原则
1、服务于专业人才培养的需要
2、利于培养学生的综合运用能力
3、注重立体化的教学功能
纸质教材
多媒体教学软件
音像媒体
网络课件
教学CAI课件
素材库
电子教案
试题库
考试系统
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教材开发过程
构建结构体系
教材现状分析
教材设计思想
试用和评价
教材的审校
搜集素材
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组织与编排
(1)教材的组织方法
其一,逻辑式组织。按照有关科学知识的内在逻辑顺序组织教材。
其二,心理式组织。以学生为本位,注重学生的兴趣、需要和能力,强调以学生的经验作为教材组织的出发点,逐步扩大教材的内容范围,使学生愿学、乐学,而较少考虑知识体系的完整性。
其三,折衷式组织。兼顾学科与学生两方面的需要和情况,择采两者之长。不过在兼顾学科与学生这两方面时,在不同的学科和学生不同的学习阶段,又有所侧重。
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教材编写常用工具
文档编辑工具
素材处理工具
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组织与编排
(2)教材的编排方式
教材的编排是决定一个年级中某门学科的教学内容将按照怎样的次序组成,或这门学科内容在几个年级中的排列次序。教材的编排方式一般有三种:
其一,直线式排列。这种排列方式是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。也就是说,在教材的内容排列中,后面不重复前面已讲过的内容。
其二,螺旋式排列。它针对学习者的接受能力,按照繁简、深浅、难易的程度,使一科教材内容的某些基本原理重复出现,逐步扩展,螺旋上升。
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激发学生求知的热忱
(一)选择具有现实性和趣味性的素材。
    相对第一学段而言,本学段学生的生活经验和知识背景更为丰富,他们更多地关注周围的人和事,有进一步了解现实世界、解决实际问题的欲望。因此,素材要密切联系学生的现实生活,运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景,激发学生的求知欲,使得学生感受到数学就在自己的身边,与现实世界密切联系。
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(二)给学生提供探索与交流的空间。
    教材要为学生留有足够的探索和交流的空间,以有利于改变学生的学习方式。教材的编写要体现知识的形成过程,使学生在经历知识形成的过程中,探索和理解有关的内容。问题的设置要具有启发性,问题的呈现要有利于展开观察、实验、操作、推理、交流等活动,也可以通过设立“看一看、做一做、想一想、议一议”等栏目,引导学生进行探索与交流。
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