山东省教育科学规划.doc

山东省教育科学规划
校本研究专项课题申请书
项目类别:
课题名称: 以校为本的有效研究与实践
课题主持人: 吴功明

所在单位: 昌乐外国语学校
申报日期:
山东省教育科学规划领导小组办公室


申请须知
、教科研部门、教育行政部门的教育工作者均可申报。
:学校特色发展;教师专业发展;教育家成长;课程教学;德育工作与学生成长;基本理论与实践。
(或相应行政职务),不具备此条件的,须由两名具有高级专业技术职务的同行推荐。课题负责人必须是该项目的实际主持者,在项目研究中担负实质性任务。
,研究计划应明确。以公布的参考选题为参考,在充分论证基础上选拟课题,拟定的课题做到真实、切实、现实。
,文字叙述应清楚简练,有逻辑性。用A4双面打印,侧装订。
,签署意见,承担信誉保证并加盖公章。逐级上报,由市科研部门统一报省审批。
在研究内容设计和研究的过程中,注意研究内容的有机结合,突出重点,明晰结构体系。
按照相关规定开展规范的研究工作,力争做出有良好内容结构、良好理论概括水平、良好应用价值的研究成果。

一、课题研究人员信息
主持人
姓名
性
别
民
族
出生
年月
行政职务
专业技术
职务
研究
专长
最后学历
主要获奖
工作单位
联系
电话
电子
信箱
通讯地址
邮政
编码
课
题
组
主
要
成
员
︵
不
含
主
持
人
︶
姓名
专业技
术职务
工作单位
研究
专长
在课题组中的分工
主持人近五年科研情况简介
其他主要参与者近五年科研情况撮要
对不具备高级专业技术职务主持人的推荐意见
推荐者
姓名
专业技术职务
研究
专长
推荐者姓名
专业技术职务
研究
专长
二、课题论证
课题提出的背景及所要解决的问题
课题提出的背景
。学校自建校以来,就提出“以研究的态度对待一切工作”,但由于教师来源复杂,既有县内外公开考选的在职在编教师,又有自聘的教学、教辅人员,虽然整体素质是高的,但个人思想觉悟、业务素质等存在着较大差异,难以形成合力,加之建校之初学校制度建设或者是不健全,或者是缺乏论证,科学性、可操作性等都有所欠缺,对教学、管理等各方面的研究大多是各自为政,就个人的工作性质和特点开展研究,不能基于学校、基于实际、基于问题。随着办学的不断深入,制度建设日益健全,各项教育教学研究工作逐步步入正轨,但仍存在着一些问题。如教研的内容往往是提前定好的,对于及时生成的、教师迫切需要解决的问题缺乏研究,研究做不到基于问题;理论与实践研究的结合不够,特别是“如何将理论落实到实践中”的研究缺乏力度;学校集中安排的教研活动多,教师缺乏自主性;由于受原来学校或传统思想影响深刻,教师对学校在校本教研方面的一些举措有抵触情绪,如在课堂与课程推进实施方面的一些举措等,不能基于学校发展实际。凡此种种,都不能确保校本教研的实效性,长效性与高效性就更无从谈起。
。而学校的办学性质决定了学校直面市场竞争,必须要办成一所受人尊敬的理想学校,决定了学校教育教学改革要走在行业前列,做行业领域内的引领者。为此,学校秉承“素质至上”的核心办学理念,办真实有效的教育,坚持“员工素质提升是战略任务,学校发展教师,教师成就学校”的教师发展理念,致力于通过有效的校本教研促成教师的素质提升。
。《基础教育课程改革纲要》中指出,基础教育课程改革的目标要有以下五个方面的转变:改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状;改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状;改变课程实施过于强调接受学硬背、机械训练的现状;改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能;改变课程管理过于集中的状况。这些改变,最终落实到学校,落实到教师,学校只有在课改理论的引领下,紧密结合学校实际情况,建立新的校本研究机制,提高校本研究的有效性,才符合新课程改革的需要。
所要解决的问题
、积极性不高的问题。
、教研形式单一的问题。
,理论不能落实到行动的问题。
,教师被动接受任务多,深入学习研讨和思考时间少的问题。
我们旨在通过本课题的研究,提高教师的校本教研意识,创新校本教研的内容和形式,探索校本教研的新机制,提升校本教研的有效性,促使广大教师进一步转变教育观念,提升教育教学能