欣赏中自信 宽容中沟通.doc

欣赏中自信宽容中沟通有位哲人曾经说过,凡是教育工作者缺乏爱的地方,无论是受教育者的品格还是智慧都不能够充分或自由地发展。教师的爱是成功教育的原动力。也有人说,爱的别名是理解与宽容。我以为,爱学生应该主要表现为对学生的真诚欣赏与宽容,从而架起师生沟通的桥梁,让孩子在自信中成才成人。一、让学生在老师的欣赏中建立自信威廉·詹姆斯曾说:“人性中最深切的心理动机,是被人赏识的渴望。”培根则说:“欣赏者心中有朝霞、露珠和浪花。”老师的鼓励和欣赏在学生的心目中如同金色的阳光,它会久久温暖着学生的心田、鼓励他们成长。一次语文公开课上,一位上课的老师突然停下来问一个“开小差”的学生。在下面听课的我心里想:“完了,这个学生肯定要挨批评了。”但只见这位老师的表情慢慢松下来,用和蔼的语气对她说:“你画的不错呀,那么请你把咱们现在学的这篇课文里的动物,用简笔画画在黑板上好吗?”只见这个同学不慌不忙到黑板上将鹿与狼的简笔画画了出来。坐在下面听课的我也惊讶了,这个孩子画得这么好。只听见这位老师说:“你的美术功底很好,好好学习文化课,以你的特长将来一定能考个美术学院。”那位学生脸红了,不好意思的回到了座位上认真听课。这是一堂课的一个小插曲,对我触动很大,这位老师巧妙地保护了学生的自尊心,保护了学生的特长和爱好,同时也婉转地批评她不注意听课的不良行为。法国文豪罗曼罗兰曾说过:“要播散阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”因此,教师不应吝惜自己的真诚赞美。只要我们对学生多一些欣赏,多一些激励,收获的定是满园芬芳。在教学实践中,我们不难发现,不少学生在被欣赏中建立自信,茁壮成长。如果老师能由衷地欣赏自己的学生,主动关心帮助学生,同样,也会得到学生的欣赏,就会得到学生的关怀,自然也就会感到幸福。二、宽容是沟通师生关系的良药由于学生的成长和发展需要有一个过程,正如白居易有诗云:“试玉要烧三日满,辨才须待七年期。”因此,在教育过程中我们必须要有耐心,善于等待,必须有一颗仁厚包容的心,允许学生出现反复成长错误,坚信每个“问题学生”经过教育和自身的努力都可以取得进步。有一年,我接手的班里有个叫王晓明的学生,思维活跃,但组织纪律散漫,已经五年级了,还是个让老师特别头疼的家伙。他上课迟到早退、打扫卫生逃跑是常事,曾将蚯蚓、青蛙、死老鼠等放在女同学的抽屉或书包里,吓得同学尖叫,甚至还在他不喜欢的老师上课的讲桌上,故意倒水,以前的班主任多次找他谈话,他仍然我行我素。开学报到那天,他大大咧咧,目无尊长。说实话,当时我看不惯他这个样子。我强行控制住心中的不满,尽量装做很大度的样子问:你叫什么名字啊?“得到回答之后,我看见他不修边幅,头发又乱,就又发问:”是你自己想到学校来读书吧?“他没有想到我会问这个问题,迟疑了一下说:”当然。“我说:”那好,想来读书的我都欢迎,来读书的人就一定要像个学生,你想想看,你衣服为什么弄这么脏?头发又留这么长,符合学生的身份不?明天给我一个答案,好吗?“他不好意思的低着头,没有做声。我也没有继续追问。心想:今天就算了,要是不改,下回教训你吧。