赏识树立信心宽容沟通心灵.doc

赏识树立信心宽容沟通心灵          新兴县实验小学盘燕梅  内容摘要:本文主要论述如何运用赏识教育树立学生的信心,激励学生不断进步,以仁厚的宽容架起沟通的心桥,通向成功的彼岸;以退为进的大度收获满园的芬芳。关键词:赏识教育信心激励宽容沟通心灵成功苏联教育家马卡连柯曾说过:“没有爱就没有教育。”老师的爱是每一位学生都渴望得到的精神雨露,是教师成功教育的重要“能源”和灵魂。高尔基也曾言:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”我认为,爱学生主要表现在对学生的真诚欣赏和仁厚的宽容。美国心理学家詹姆斯说:“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。”由此可知,任何人在不同时候都希望得到别人的肯定和赏识,哪怕是表面不在乎的学生,都会有强烈的赏识需要。赏识教育是一种教育机智,是学生进步的不竭动力。赏识教育需要我们有一颗慈母般的爱心,当我们心中有爱,就会觉得学生天真聪明;当我们眼里有爱,就会觉得学生活泼可爱;当我们手里有爱,就会为满怀自卑、迷失方向的学生点起一盏心灯,让他们迷途知返,走出心灵的沼泽,重拾勇气,树立必胜的信心。我班的小聪,脑子聪明,但由于先天性的语言障碍,使他缺乏自信,害怕与人交往,更害怕在课堂发言。于是,我时刻关注他,时时为他创设和谐轻松的氛围,处处为他搭建表现自我的平台。在班会课上,我摸摸他的头,拉拉他的小手,真诚地说:“我最赞赏小聪敏捷的思维。”小聪为之一震,露出自信的笑容。赏识教育需要我们具有宽阔的胸怀,客观而理性地对待学生的优点和缺点。德国教育学家第斯多惠说过,教育艺术的全面真谛不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞;让每个人脸上都洋溢着自信的微笑。我们可从不同角度去挖掘学生的闪光点,适度地放大学生的优点,让这些优点散发出光环,照亮学生的心灵,激励学生不断前进。同时教会学生“认识自己”引导他们直面自身的缺点,有目的地增强自己的道德意识,并以此为自我激励,自我控制,从而实现自我教育。平时,我总是小心翼翼地呵护学生的自尊,细心地找寻、发现学生的闪光点,然后抓住契机,真诚地表达出来。因此,在我的课堂上,学生们总能听到鼓舞人心,激励前进的话语:“我最欣赏小星!”“伍明真有灵气!”“张越是我们班的小才女!”“辉明具有将帅之才!”“我最赞赏浩儿的品格!”“剑雄的为人令我佩服!”“王婕的声音美妙动听,具有当演员的潜质!”由于我长期坚持赏识教育,每节课下来,学生们小手高举,小脸通红,眼睛发亮,充满自信地走出课室。其实,欣赏别人也是一种美德,是一种给予,是一种快乐。培根说得好:“欣赏者心中有朝霞,露珠和常年盛开的花朵;漠视者冰结心城,四海枯竭,丛山荒芜。”因此,教师不应吝惜自已的真诚赞美,只要我们对学生多一些欣赏,多一些激励,收获的季节定是累累硕果。       赏识能使学生找回自信,激励进步;同样,宽容是一种以退为进的大度,是架起沟通的心桥,是一种意想不到的力量。正如苏霍姆林斯所说:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”       在宽容的空间里,让对方找到了尊严和体谅,留有自惭和反省的余地,更唤醒了知耻而后勇的向善心。以自己的退让,换取别人的进步。学生犯了错,大多数会后悔,希望得到宽容、谅解。有些学生只要老师拉一拉,就能成为好学生。我们的学生秉性各异,面对不同智力,不同能力层次,不同家庭背景,不同心理历程,不同情绪体验的学生,教