小班幼儿折纸教学方法的实践.doc

小班幼儿折纸教学方法的实践
摘要:教师应选几种简单形象作为小班教学内容,学习并掌握那些使用频率较高的基本折法和术语。如边、角、中心线、中心点、对边折,要求幼儿按规则折叠让幼儿知道对不齐折出来的作品形象就不美观,而作为教学对象的小班幼儿应直接指导活动与间接指导活动相结合[ 李季湄主编回到基本元素去-走进新《纲要》下册北京师范大学出版社第469页第490页2007年3月]。凡是幼儿能够自己能够探索的内容,要采用间接指导的方法,适当的教育方式来达到教育目的,另外,教师直接指导要能吸引幼儿积极参与,避免时间的隐形浪费折纸作品完成后要让幼儿能够保持对"折纸"的兴趣和好奇心。
关键词:折纸活动引导兴趣
一、小班折纸教学前的准备
折纸活动是儿童快乐的娱乐方式,一张小小的纸片通过简单的折、剪、翻、拉在短短的时间里面一个个折纸作品,便在手中诞生了。它是一门兼具艺术性和实用性等于一体的艺术活动它不仅一是种娱乐休闲的游戏,也能够锻炼和提高人的动手能力、开发智力,而且它也是传统礼仪文化的重要标志,它无需任何先进技术,适合各年龄组的人群。

折纸的纸张一般都比较薄、易于折叠、折痕平整,也可以使用包装纸,还有的纸张不结实,折叠的时候容易破裂,小班的折纸活动不需要
“基本线”[ 张仁贤总主编《幼儿游戏活动的支持与引导》中国轻工业出版社第92页2013年5月],制作折纸作品是一定要十分用心要把纸张固定好,尤其是纸张的几个角要固定精确,折痕要整齐折叠到位后用手按平,避免因用力过度造成纸张的损坏。

折纸活动是促进孩子健康成长的一种有益的方式,手的动作对发展幼儿的观察力、想象力、创造力和实际操作能力是非常好的锻炼方式,要重视和加强对幼儿动手操作能力的培养,折纸就是实现这一培养目标的途径,通过纸质活动可以从小培养幼儿的操作兴趣和能力,提高他们观察和想象能力。幼儿学习折纸要从幼儿的心理特点出发制订教育活动方案、折纸的环境和选择适宜的方法,在活动前应做好充足的准备,使它成为幼儿喜爱的活动。而对于小班幼儿的折纸活动来说,趣味性是首要的条件[ 幼儿园快乐发展课程编写组《幼儿园快乐与发展课程》教师用书北京师范大学出版社2009年第81页],教师在根据年龄特点进行活动前准备的时候,受孩子们喜爱的小动物常常成为将要进行折纸活动的教育内容。
[ 张念芸编著《学前儿童美术教育》(第二版)北京师范大学出版社2004年10月第102页]和方式
教师对作品的评价的内容分为三个方面:第一方面折纸活动中对幼儿的评价在于帮助幼儿识别折纸技能中的强项和弱项,对其强项肯定的同时针对其弱项采取有效的补救措施,“扬长避短”, 让弱项在强项的带动下,最终达到促进幼儿全面发展的目的[ 张仁贤主编《教师如何观察和评价幼儿》中国轻工业出版社2013年5月第109页]。另一方面,教师在评价幼儿作品胡同时要把关注点扩大到技能之外,如幼儿胡创造力、想象力、社会性和情绪情感等多方面进行评价,进一步培养幼儿对折纸活动的兴趣。最后一方面,在折纸活动中教师应坚持积极、正面的原则,即多给幼儿点时间,多让其展示亮点、多鼓励、多表扬,教师评价内容应主要围绕这一点来进行评价。不要对幼儿的活动作终结性性判断,这样,幼儿才能感到有努力的方向,作品效果好的