25学弈.doc

课题
25、学弈
课时安排
2课时
教学目标
知识技能
学习本课生字,理解词语的意思。
理解课文内容,明白课文中蕴含的道理。
练习朗读。熟读课文、背诵课文。
过程方法
1、学生以自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导。
2、学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。
情感态度
学生通过学习文言文,了解我们祖国的文化博大精深,培养学生热爱祖
《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同这件事,说明了学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理。教学中以谈话激趣,导入新课,这是学生第一次接触古文,简单地介绍古文的特点和学习它的意义,调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后,以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导。学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心,在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。使学生真正受到学习。
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
第一课时
一、激趣导入
,我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》。
,解题。
什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

学生根据课前学习自由交流对课题的理解。
(学弈:学习下围棋。)
这一环节的教学设计,激发学生的学习热情和对祖国语言文字的热爱。
教师提示本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
?

二、自读课文,解决疑难。
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(1)准字音。
(2)画出不理解的词语,结合工具书和注释解决。
(3)掌握生字字形。



学生根据课外知识简要介绍。(孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一)。
学生自由读课文。
(1)字音:学生读文,纠正字音。
huì   wéi    hú 诲    惟    鸿鹄
zhuó   fú    yuē
弓缴   弗若   曰 
(2)解释古文词语的意思。
教师可以及时进行指导。
学生在读文的过程中生生之间师生之间可以进行及时的评价,并纠正字音。
教师适时提示一些解释词语的方法。
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
三、熟记课文。读正确、流利。
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四、布置作业
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第二课时
一、初读课文,整体感知。
指名读课文,思考:课文讲了件什么事?


教师在读的过程中学生倾听并感知文言文的朗读与现代文有何不同。
在教师的范读之下让学生领悟文言文读法。
学生自由练读。
学生根据上节课的读文感知及初读课文之后的感受自由汇报自己的读书成果。