柳树醒了-柳树醒了.doc

柳树醒了-柳树醒了

春雷跟柳树说话了,
说着说着,
小柳树呀,醒了。
春雨给柳树洗澡了,
洗着洗着,
小柳枝哟,软了。
春风给柳树梳头了,
梳着梳着,
小柳梢啊,绿了。
春燕跟柳树捉迷藏了,
藏着藏着,
小柳絮呀,飞了。
柳树跟孩子们玩耍了,
玩着玩着,
小朋友们,长高了......
课本教案
《柳树醒了》,题目已散发出诗意。
这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。
春风洗澡柳梢长高了
春雨梳头小朋友软了
柳树玩耍柳枝绿了
。
本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话”,可重点指导:整个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些,与横折提的“折”对齐,“折”画可以写得略向左斜。
“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。
朗读感悟
,表达不同的感情色彩。比如:
讲述型,语调亲切自然,好像讲故事一样,娓娓动听。
描述型,语调轻快活泼,好像读儿歌一样,轻松俏皮。
抒情型,语调轻柔缓慢,好像读散文一样,充满幻想。
“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感。
,写得很形象、风趣。诗的内容简单,不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。
“柳树醒了”是什么意思?
从哪里知道“柳树醒了”?
“柳树醒了”说明了什么?
实践活动
。
仿照课文编诗句,再说一说。
春天跟________说话了,

说着说着,
_______________________。
。
引导学生看课后问题:“在春天里,还有什么醒了呢?”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。
四、教学设计举例