情动辞发 童言作文.doc

情动辞发童言作文
儿童是一个个不同的个体,同样好的作文教学也应该有足够的方法和策略来有效应对作文教学中层出不穷的问题。联系日常教学实际,我发现在作文教学中出现的问题,不仅有学生方面的原因,而且往往与我们教师的指导存在着千丝万缕的关系。下面我就浅谈一下我在这方面的发现及体会。
一、拨动心灵弦,情动而辞发
我认为好的作文教学,应该用真实的生活体验拨动学生心灵的琴弦,激起学生内心情感的喷发,从而达到词如泉涌、一吐为快的境界。在四年级的作文教学中,有一个单元的要求是写校园景象的。看到这个题目,我不禁皱起了眉头。每一届的四年级学生写这个题目几乎都是从校门写到教学楼,最后写到操场,形同复制。那么如何写出与从不同又出自心灵体验的文章呢?我苦苦思索着。过了几天,忽然下起了雨。看着窗外淅淅沥沥的小雨,我不由得喜上心头,真是天助我也。雨中的校园不是别有一番情景吗?明确要求后,我带领学生出发,撑着雨伞在雨中慢慢游遍学校的每个角落。学生们三五成群,兴致高昂。回到教室后,学生们争先恐后地举手发言。有的说,我们发现晴天松果是干的、像花瓣一样张开的,到了雨天就合拢了;有的说,我们发现西楼的墙缝里竟然长了一株植物,快有一尺高了,真不知没有水它是怎么长大的;有的说,我发现雨中的教学楼格外绿,像新的一样。每个学生的兴奋之情溢于言表,每个学生都似有一肚子的话急于要告诉他人。此时我抓住机会对学生说:同学们,那把你们今天的观察写成一篇作文,好不好?全班学生齐声答好,就连那平日一提起写文章就头疼的几个学生也回答得分外响亮。
四十分钟过后我把作文本收上来仔细批阅,那一篇篇优美的文章让我心花怒放。“哗哗哗是谁在唱歌?是小雨。小雨它像个顽皮的孩子,在校园里乱跳。它跳到桃叶上,在桃叶上滑溜溜梯;它跳到松树上,给松树洗澡;它跳到校园中孩子们的手里和雨伞上,在上面舞蹈。”这是一个顽皮的男生写的。“雨中的花儿,明艳夺目;雨中的大树,傲然挺立;雨中的孩子欢声笑语;雨中的校园,充满了生机。”这是一个开朗的小姑娘写的。“地上积满了雨水。月季花涨红了笑脸,在风雨中翩翩起舞。小树和小草都被洗刷得发亮。教学楼仿佛披上了一层薄纱。”这是一个羞涩的学生写的。就连班上平时写作文字数最少的刘阳也写了两页多,似有写不尽的话语。平日作文基本靠抄的董德志也在短短的三十分钟内完成了一篇四百多字的文章。
二、童眼看世界,童言写文章
五年级作文教学中有一次关于场面描写的练习。对于场面描写,学生第一次接触,非常陌生。那么怎么写好这一次作文呢?我灵机一动,有了,就先开一次别开生面的班会吧。班会不正是最好的也最平常的一种场面吗?于是我安排班干部在周二的班会课上组织同学们进行游戏活动,务必保证每一个学生都能参加。班干部不负所拖,在击鼓传花、画鼻子、传悄悄话、幸运大抽奖四个游戏中圆满结束的这次热闹的班会。看着学生们一个个意犹未尽、激动不已的面孔,我趁热打铁,在黑板上写下了几个大字:一次____的班会。第二天我把作文本收起来翻开目录一看,题目都各不相同:一次有趣的班会、一
次快乐的班会、一次别开生面的班会、一次有意义的班会……打开作文,仅仅是击鼓传花这一个场面描写,都是各有千秋。有的写道:鼓声响了,紧张的气氛充满了整个教室。同学们的目光随着花朵一起走。有的写道:鼓声咚咚咚地敲起来,同学们又高兴又惧怕,高兴的是可以与大家一起做