大学语文课标1.doc

附件一
2012级文科专业课程标准
大学语文课程标准
一、课程基本信息
表1 大学语文课程基本信息
课程名称
大学语文
开课部门
基础课部
适用专业
文科专业(学前教育、旅游管理、音乐教育、装潢设计)
课程编码
开课学期
第一学期或第二学期
学时/学分
4
先修课程
后续课程
编制人
李薇、张昭楠
审定人
王联合
二、课程性质
(一)课程性质
《大学语文》是一门面向高职学院学生开设的、以人文性为基底,并呈现工具性、通用性、职业性特点的公共基础必修基础课程。其职业性是高职语文与其它各层、各类语文课程的区别性特征。其目的培养学生汉语方面的阅读、欣赏、理解和表达能力、写作能力;帮助高职学生在充分掌握专业知识的同时,提升他们的职业能力和综合素养,使他们具有进一步深造和接受高等教育的潜质,最终成为优秀的高职应用人才。
(二)开设本课程有三个方面的作用:
夯实语文基础知识,为专业服务。表现在为学生学习专业提供必需的语文知识,以提高专业学习的质量和效率;通过语文能力的培养,提高学生的综合职业能力。
提高学生的全面素质。现代社会合格的人才的素质,大体可分为两类:智能素质与品德素质。
为学生职业生涯发展提供后劲和发展空间。这与企业现代化建设和改革、职业技术教育的上移化、终生化的发展趋势是相一致的,语文教育的这种功能实际上是前两种功能实现的必然结果。必要的语文知识储备、语文素质的提高、健全人格的养成是学生转换职业或岗位、升入高一级学校学习以及创业所必需的。
课程设计思路
本课程整体设计理念可以概括为以传统语文知识为基础,以学生能力发展为中心,为学生职业发展服务。

通过学习优秀文学作品鉴赏和阅读,使学生进一步了解本民族优秀文化传统,接受精英文化的熏陶,提高大学生的思想境界,塑造健全人格。让学生学会感受美、鉴赏美、创造美的能力的培养,使他们善于在生活中表现美和进行艺术创造活动的能力。
,以学生能力为中心。
(1)母语应用能力发展
大学语文提高学生的母语能力,帮助学生取得职业成功。在人力资源的开发中,非常重要的是开发人的具有广泛迁移性的核心能力,在主要的核心能力中,交流沟通能力是最重要的。在人文素质、职业素质和职业能力方面的缺失会导致学生难以适应工作岗位及环境,在激烈的人才竞争中处于“劣势”,可持续发展能力低下。大学语文教学能够有效提高学生的交流沟通能力和理解能力,培养学生的自我适应、自我发展能力,帮助学生全面发展,夯实从业基础,并为顺利适应职业要求提供必要的条件。
(2)职业素养能力提高
通过大学语文的学习,增强学生的文学知识、语言修养和美感品质,并进一步升华为个人人生的高雅志趣和人文情怀;通过大学语文的学习,培养学生的职业道德、合作意识和敬业精神等职业素养,使学生毕业后真正能够成为一个全面发展的、潜力巨大的企业员工。
(3)终身学习能力的培养
《大学语文》应该着重培养学生的自学能力。利用72学时的教学,帮助学生掌握较好的学习方法。更何况,语文教育是终身教育,提高自学能力,才能让学生受益终身。以培养学生口头表达能力、写作能力、阅读理解能力为根本任务的大学语文是一般专业学科的基础,起到为学生终身教育奠基的作用。
,凸显职业导向。
本课程围绕学生的职业需求来组织教学,在强调语文学习共性的基础上,注重不同专业的不同个性要求。根据不同专业职业岗位的特点来进行组织语文教学活动。
开放课程体系,扩展教学空间。
课程开发开放:教学内容和资源由本系老师、专业课老师以及校外专家来共同组织参与课程的开发。
教学内容开放:在基础教学内容的基础上,任课老师可以根据不同专业学生特点留有教学内容和拓展空间。
教学资源开放:本课程设立相应的网络教学资料库可以提供老师和学生交流。
四、课程目标
(一)知识目标
,掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。
,特别是诗歌、散文、戏剧、小说四种主要文体特点及发展简况。
,掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。
能力目标
,进一步提高学生正确阅读、理解和运
用语言文字的能力
。
。
。
(三)素质目标
,创造性的使用语文教材,在教学中进行职业观念、职业理想、职业道德、职业法规等多方面职业素养的渗透教学,从而,为学生