《想北平》.doc

《想北平》...
wanbaoyu
一、三维目标
知识与技能
,与文本、编者对话,深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情;
,学凡的事物入手,抒写自己的主观感受和感情的写法。
过程与方法
,反复阅读,加强文本与自己的对话体验,增进师生间、生生间的交流。
,进一步了解古今天涯人孤独的乡愁。
,与文本直接对话,加以评点,并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。
情感态度与价值观
体验思乡之情,热爱故土
二、教学重点:
,体验作者的感情。
。
三、教学难点
文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握。
四、教学方法:反复阅读,用原句解读,加强文本与自己的对话体验,增进师生间、生生间的交流。
五、教学时间:一课时
教学过程:
布置课前预习:
。
廿七(niàn) 粘合(niān) 什刹海(shí chà) 菜圃(pǔ) 空旷(kuàng)
橘子(jú) 辜负(gū)
拆拆断仓仓皇辟开辟折折本苍苍茫僻僻静
柝木柝沧沧海避躲避
怆悲怆癖怪癖

俊伟:清俊雄伟
均调:配合得均匀合适
愧杀:形容极度惭愧
清福:指轻闲安适的生活

安闲安适
“安闲”重在”闲”,即心中无所牵挂;“安适”重在“适”合适,惬意。
寂苦寂寞
“寂苦”重在“苦”,即感觉寂寞悲苦;“寂寞”重在“寞”即孤单冷清。
,原名,字, 人。其代表作有长篇小说《》《》等,话剧《》《》等。曾因创作话剧《》而被授予“”的称号。
,思考老舍与北平的关系,作者为什么爱北平,并把对北平的感情上升到爱母亲的地位?老舍笔下的北平是什么样子的,它有哪些特点?
,课上进行交流。
一、导入:
在人类情感世界的锦囊里,有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝,就是乡情。一条曲曲弯弯的小路,一株遍身疤痕的老槐树,一声熟悉的吆喝,一阵红枣米粥的香气,都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖,身在旅途,精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的《想北平》,就是对乡情最精妙的诠释。
二、作者介绍
生在北京,长在北京,一生67年中在北京度过42年,最后在北京去世。不过,在他写作的41年里,大部分时间却不在北京,只有解放后17年是真正在北京度过的。不论是在伦敦,在济南,在青岛,在纽约,他都在写北京。他想北京,他的心始终在北京。
据统计,在老舍的作品中共有240多个北京的真实地名。这种细节上的真实是老舍作品的现实主义风格的显著特点之一。北京西北角是老舍的摇篮,也成了老舍作品主人公的故乡。北京是老舍创作的源泉。
他生于北京西城舒姓的贫寒家庭,满族。父亲舒永寿清朝皇城护军,正红旗。母亲马氏,贫苦出生,正黄旗。(所以我们在课文中看到的北平更多的是属于平民的北平。)
老舍原名舒庆春,字舍予。因为他降生的第二天(2月4日)正当“立春”。老舍是他的笔名。1946年应邀赴美国讲学1年,期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立