合作项目介绍.doc

学校整体服务
量身打造立体服务快速提升
中国名校共同体成员校
学校整体课改“三环节”培训
关键词一:整体性
关键词二:个性化
一、独创“三环节培训模式”。
1、“三环节培训模式”是“高效课堂思想”支配下中国名校共同体独创的一套完整科学的“教学培训系统”。包括“理念指导系统”、“技术专项系统”、“生成指导系统”。
2、具有五大特点:
(1)强调问题意识,从问题入手,注重“技术和方法”的植入;
(2)强化现场感,以提升教学能力和提高“效益”、提升“效果”、注重生成“效果”为核心价值;
(3)以模式为抓手,以“评价体系”来带动整体,用针对性的措施和方法规范教学行为;
(4)以教学培训为主体的“高效课堂文化”建设及配套系统;
(5)重视培训效果,量身打造,帮助成员校生成新的课堂教学模式。
二、三环节培训模式简介
第一个环节:理念指导系统培训——转变观念、形成合力、达成目标、找到途径。
实践经验表明,制约学校发展的主要瓶颈是课堂。打造高效课堂,首先应该从转变课堂观念入手,课堂开放的程度将决定教育质量的高度。同时,基于“杜郎口课改”的成功经验,我们将杜郎口课改背后最核心的“教育教学管理”以方便操作的“技术模块”形式,通过专家报告和示范课堂形式提供给乙方。
第二个环节:技术专项系统培训——植入技术、临帖入帖、应用模式、形成能力。
本阶段培训,主要是从模式复制、操作细节、评价和管理等几方面入手,力求让教师完整地掌握高效课堂模式的操作和应用方法,并将高效课堂方法运用到学校教学中。
技术模块包括:
□掌握课堂开始和结束的方法
□课堂设问的技巧
□小组的建设与管理、时间的管理、预见性问题的设计和管理
□课堂学习学生反思、课堂效果教师反思的内容
□争论场面和冲突问题的管理、课堂中沉默的处理
□课堂中教师的位置、姿态和语言等课堂操作环节
□完成课堂组成的模块设计、课堂环节设计、导学案设计、训练案的编写
□备课小组的工作流程等高效课堂设计,形成管理与评价的体系。
第三个环节:生成指导系统培训——化蛹成蝶、破帖生成、形成特色、走向名校。
基于全国多所学校学习杜郎口经验的跟踪研究(可参见甲方提供的附件资料),学习杜郎口必须“照搬照抄”,只有熟悉“模块”和“模式”,才有可能超越模式并形成自己的“教学特色”。
在完成上述两个系统的培训,经过四个月不折不扣地“临帖”之后,就要经历一个从“入帖”到“破帖”的关键阶段,其中,校校之间的交流和展示,是提升教学质量和学校品牌宣传的至关重要的步骤。交流和展示,符合高效课堂本质要求,也是学校高效课堂得以巩固和发展的“钻石途径”。
甲方在本阶段将通过“走出去”、“请进来”等方法,促使合作学校(乙方)发现问题、解决问题,获得提升。
三、项目具体内容
(一)理念指导系统培训(培训周期:3—4日)
:从批判到建设
培训方式:讲座(首期培训由以下讲座中任选两个)
李炳亭:《高效课堂的路径》
崔其升:《杜郎口旋风:让学生动起来》
赵丰平:《271模式:高考是教育的副产品》
杜金山:《“课变”与循环大课堂》
李茂:《国际课改视野:今天怎样“管”学生》
徐翔:《从杜郎口出发》
胡志民:《从“临帖”到“破帖”》
“送课上门”:模式的“本土化”验证
培训方式:现场观摩指导课与课堂环节指导
(1)现场观摩指导课:(以下任选2—4节)
高效课堂杜郎口现场观摩课
高效课堂兖州一中现场观摩课
高效课堂昌乐二中现场观摩课
高效课堂派尼学校现场观摩课
高效课堂围场天卉现场观摩课
高效课堂灌南新知现场观摩课
(2)课堂环节指导:采用座谈会方式,由任课教师与学校学科组或者年级组座谈。
(二)技术专项系统培训(培训周期:4个月)

培训方式:走进“基地”、研修学习
合作学校派出教师10名前往中国名校共同体课改名校杜郎口中学、兖州一中、昌乐二中、围场天卉中学等参加体验式“课堂驾校”七日研修。(任选其中一所学校)。
通过观摩中国名校共同体最佳课堂案例,对预习、展示、反馈各环节逐一实施解剖,穿插阐释高效课堂原理,从操作层面完成教师对高效课堂模式的认知。
培训目标:通过七日研修和课堂案例分析,让教师从课堂操作的每一个细节体会到高效课堂的优越性,真正实现其对高效课堂模式的感悟。

培训方式:上门培训
我们将定期安排各课改名校的课改专家2—3名到合作学校指导培训其高效课堂模式,包括导学案的编写、高效课堂下的小组建设、高效课堂下的学生指导和常规培训等方面内容,条分缕析地分解课堂操作程序,促使学校尽快“入帖”。
培训目标:促进教师对高效课堂实施步骤的初步掌握,让教师系统掌握导学案的编写、小组