地理图表教学的探究
张楚锋广州市番禺区市桥侨联中学 511400
摘要:地理图表是地理的第二语言,学习地理学科的有效捷径就是读图、用图的技能,将图作为一种得力的学习工具,逐步做到观其“图”而知其“地”,“知其地”而求其“理”,养成良好的地理学习习惯。本文试从了解不同学段学生对地理教学的感受,分析各年级学生地理图表应用水平与学习差异,思考地理图表教学衔接,探求课堂教学的有效过渡,寻求初高中地理图表教学的最佳结合点、结合的方式,提高初中地理图表教学的有效性作尝试,为高中的地理教学开展作好铺垫。
一、地理图表教学现状调查
1、调查活动的目的和实施
研究地理图表在初高中地理教学衔接,提高初中地理图表教学的有效性,开展了《地理图表教学现状调查问卷(学生)》以及《高中地理教师的图表教学调查问卷》问卷调查活动。通过调查,了解不同学段学生对地理教学的感受,分析各年级学生地理图表应用水平与学习差异,如地理图表在地理课堂教学的作用、产生地理读图能力、技巧差异的原因等,向高中地理教师交流地理图表教学衔接的意见,探求课堂教学的有效过渡。
学生问卷共18道题目,题目内容涉及学生对地理学习态度与学习方式的了解、对地理图表的认识等,既围绕教师的教学行为也关注学生的学习习惯。
高中地理教师问卷共11道题目,题目内容涉及对学生地理能力的评价、对初中地理教学的建议等,既围绕教法与学法的衔接,也关注地理能力与素养的培养。
样本来源于当年市桥侨联中学初一142人和初二375人、广东第二师范学院番禺附属中学及象贤中学共计高一288人、高二344人、高三72人。(以上均为有效回收问卷)。
2、调查情况的数据统计结果和分析
⑴地理图表教学现状调查数据分析(学生部分)
表一:地理图表教学现状调查问卷统计表(学生)
题号
年级
初一
初二
高一
高二
高三
选项
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
1
A
117
282
192
239
54
B
25
93
96
105
18
2
A
106
213
146
209
39
B
13
84
38
46
15
C
18
65
80
55
10
D
5
13
24
34
8
3
A
33
147
102
139
30
B
94
183
164
175
36
C
15
45
22
30
6
4
A
113
227
174
201
33
B
20
78
68
99
12
C
9
70
46
44
27
5
A
11
24
14
29
5
B
15
44
34
41
8
C
58
188
189
187
42
D
58
119
51
87
17
6
A
20
56
17
54
15
B
72
164
142
131
23
C
41
115
65
94
22
D
9
40
64
65
12
7
A
50
174
43
92
15
B
12
4
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