课堂即生活——识字教学一得.doc

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课堂即生活——识字教学一得
无锡市东亭柏庄小学过春燕
苏教版语文教学第三册中的《识字8》是让学生认识以“包”字为声旁,加上不同的形旁组成的“饱”“炮”“苞”“泡”这几个字。在教学“饱满”这个词时,我是这样操作的:
师:(出示生字“饱”)谁来给“饱”字找朋友?
生:吃饱
生:饱饱的
生:饱满……
师:小朋友,老师买了一些豆荚,我们一起把饱满的挑出来。
生:(分组活动,挑豆荚。)
师:你们挑到饱满的豆荚了吗?把它高高地举起来。
生:(争先恐后地把豆荚举给老师看。)
师:(摸摸这颗)你真能干。(摸摸那颗)呀,你们看,这颗豆荚里面有三粒长得饱满的豆子!(从桌子上拿出一颗挑剩下来的豆荚)你们为什么不挑这一颗呀?
生:这是瘪的。
师:对呀,买豆荚可一定要挑——
生:饱满的。
师:(出示生字“饱满”,让学生认读。)
师:瞧,这位小朋友上课精神特别饱满,坐得端端正正,眼睛一直盯着老师。来,你精神饱满地领大家读这个词。
生:饱满(其他学生顿时都挺直了腰)
师:我们一起精神饱满地读这个词。
生:(声音响亮地)饱满
……
教学书写生字“包”:
师:(出示课件)小朋友,仔细看电脑老师是怎样写这个字的?(展示“包”字的笔顺)看清楚了吗?自己试着描一个“包”字。
生:(描红)
师:谁来说说,写这个字要注意些什么?
生:最后一笔竖弯钩要写得长一些,把上面的部分包在里面。
生:横折钩和竖弯钩都要写得饱满一些,这样才好看。
师:你观察得真仔细,而且还会用上刚才学过的“饱满”这个词,老师真为你感到高兴。
识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样,但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字,其实也是非常枯燥乏味的,而且识字量多,学生容易混淆。