课题：《东亚和东南亚、南亚》（教案）.doc

课题：《东亚和东南亚、南亚》（教案）.doc课题:《东亚和东南亚、南亚》(教案)
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课题:《东亚和东南亚、南亚》(教案)
一、教材分析
由于初中和高中的地理知识有着不可分割的承接关系,在高考中也将考查有关世界地理的相关内容。
,主要考查世界主要地区、主要国家的自然地理特征、资源状况、交通运输线、城市化特征等知识。
,多以区域图为背景,考查重要国家及地区的地理特征。题型选择题、综合题都有,但以综合题为主。结合热点问题如资源问题、人口问题等考查发生地区的自然、人文等方面的地理特征。
,从多角度、较为全面地考查区域知识的掌握情况,以及学生区域定位能力、读图分析能力、归纳描述地理事物规律的能力。
二、教学目标
、东南亚、南亚的主要国家、首都、地形图、河流、湖泊等自然环境特征。
2. 能够运用气候要素分析气候特征及差异的形成原因。
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三、教学重点难点
重点:工农业生产与自然条件的关系.
难点:季风气候成因及差异。
四、学情分析
区域地理的综合复习,一般包括8个方面:位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业和工业。通过对8要素的分析,弄清各自然地理要素之间的联系,以及自然地理要素对人文地理要素所产生的影响等,从而使学生对区域的整体性有完整的了解。所以区域定位非常重要,这就要求教师指导学生记忆一些重要的经线,纬线穿过的地理事物,一些典型地理事物的轮廓,一些关键性的符号和注记等能帮助学生区域定位的信息。同时要引导学生进行跨区域比较,通过比较,有利于学生加深对地理学区域差异的认识,有助于开阔思路,提高能力。
五、教学方法
1、学案导学:见后面的学案。
:预习检查、总结疑惑→问题导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
:预习学案
:课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。
七、课时安排:1--2课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)问题导入、展示目标。
教师首先提问:东亚,东南亚,南亚的位置、范围? 我们来看本节课的学习目标。强调重难点。然后展示探究的第一个问题,探究一:季风气候成因及差异,已经布置学生们课前预习了这部分,检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图:步步导入,吸引学生的注意力,明确学习目标。
(三)合作探究、精讲点拨。
探究一:季风气候成因及差异
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主要是海陆位置引起的:背靠最大大陆,面临最大海洋→冬夏海陆温差大→冬季西伯利亚为高压、海洋为低压;夏季亚洲为低压、海洋为高压→冬季风从陆地吹向海洋、夏季风从海洋吹向陆地。
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比较内容[:高考KS5U.](热带季风)
亚热带季风温带季风
主要成因海陆热力性质的差异气压带、风带的季节移动,海陆热力性质差异
风向及其源地冬季偏北、西北风;亚洲大陆的内部;冬季风强于夏季风东北风;亚洲大陆夏季风强于冬季风
夏季偏南、东南风;太平洋西南风;印度洋
气温7月高温高温高温
1月温和,