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职业素质教育论文
导语:如果你准备结婚的话,告诉你一句非常重要的哲学名言,你一定要忍耐包容对方的缺点,世界上没有绝对幸福圆满的婚姻,幸福只是来自于无限的容忍与互相尊重。以下小编为大家介绍职业素质教育论文文章,欢迎大家阅读参考!
一、开设职业素质教育主导课程的方案
高职学生在校时间短,所以需要迅速完成从普通学生到职业人的转变,这要求高职学生必须尽快明确和内化职业素质,使自己符合未来岗位要求。为实现上述目标,广州民航职业技术学院因地制宜,有针对性地为学生开设了“民航职业素质教育”课程,在课程目标、单元设置、教学方法、评价等方面都充分考虑了民航行业文化和民航类高职院校学生的特点。
(一)民航职业素质教育的课程目标紧扣民航业核心文化要求民航的行业核心文化是持续安全和优质服务,民航类高职院校作为民航类教育机构,承担为民航业培养人才的任务,所以在培养学生职业素质的过程中也要紧紧把握持续安全和优质服务这两点不放松,以期能为民航业输送合格的人才。广州民航职业技术学院开设民航职业素质教育课程的目标是:将民航持续安全和优质服务的文化理念深入渗透到每一位学生的认知、情感、行为三个层面:(1)认知方面。学生能够说出并理解民航职业素质的内涵、本校教育体系、分项素质板块及其对应的学校各项教育教学活动。(2)情感方面。学生喜欢职业素质教育内容和活动形式,强化学生对持续安全、高质量服务要求的认同。(3)行为方面。学生能主动投入到校内外各类职业素质教育教学活动中去,部分学生能独立制定、组织一定类别和规模的职业素质教育活动。
(二)纵横向系统设计教学章节内容课程内容方面,根据民航职业素质模块划分基本章节,教学章节依据职业素质在行业文化中的重要程度进行有重点的纵、横向设计。
“专业模块式、阶梯层进式、素质板块式的职业素质教育体系”特点。(1)专业模块式:该体系以学校的飞机机电设备维修专业、民航运输专业等九大专业(群)为职业素质培养群体;(2)阶梯层进式:以年级为时间维度划分不同年级学生的重点职业素质培养任务;(3)素质板块式:将民航职业素质细分为思想政治素质、职业道德素质、职业技能素质、职业心理素质、科技与人文素质五大素质板块。“民航职业素质教育”中的章节则根据学习时间节点、专业的不同,深入解读五大素质板块。
“认识—比较—感受—实践”的设计原则。在每个教学章节中包含知识点探讨、民航特色活动分享、团队或个体的职业素质实践计划与反思。例如在《民航职业交往》教学章节中,包含民航职业交往的概念和理解、与其他职业交往的异同、训练职业交往的常规方法、学校训练民航职业交往的形式。同时结合观摩在第一课堂(课程)、第二课堂(校园文化活动)、第三课堂(校内外社会实践)中训练职业交往素质的品牌活动,组织引导学生进行深入的观摩后讨论,提升学生的职业交往能力。
(三)教法上采用“以学生为中心的活动式教学法”民航职业素质教育课程教学依据“以学生为中心”的教学思想,在教学过程中注意尊重学生的主体地位,根据内容需要开展丰富多彩的学习活动,例如案例教学、课堂讨论、视频论坛、情景模拟、角色扮演、互动游戏等学习活动,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识和过程的理解。在“以学生为中心教学法”的运用过程中,