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“玩”的妙用
今年接手了高职四年级两个物流班专业英语的教学工作,有点头疼。中等职业学校的大部分学生,学习目的不明确,学生缺乏学习兴趣,上课发言不积极,语言的操练不足量,课堂的气氛不活跃,师生交流困难,课堂教学效率低下。造成这一现象的主要原因之一是:学生对英语学习缺乏兴趣。怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢?美国教育家布鲁诺说:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。"既然这样,不妨就想方设法让学生对所学材料产生兴趣。既然学生们平时都那么喜欢“玩”,那就带他们“玩”吧。
课前,我让课代表通知大家去物流实训室上课,学生们一脸疑惑,英语课怎么要跑到那儿去?一个学生问道:“老师,是不是以后的英语课都改上物流实训课啦,这样不错,反正英语课也没意思。”我不屑一顾地看了他一眼,心想一会儿就让你看看英语课有没有意思。
这节课的教学目标是学习wooden case,bag,carton, skeleton case,box, iron case,plastic case等物流包装材料的相关词汇,并要求学生能够熟练运用这些词。一上课我就面露难色地指着包装材料问同学们这是什么,大家以为我不认识,便很得意的告诉我是袋子、塑料箱、木箱、圆桶、铁箱、骨箱。我夸同学们真能干,能教老师了。孩子们一听,一个个都露出得意洋洋的表情。于是我又问他们: “你们知道它们用英语怎么说吗?”还没等我把话说完,不少心急的同学就喊道:
“老师你快教我们吧。”还有同学说:“学会了去考考我们的物流老师,他肯定不知道。”“对!”于是乘他们求知欲高涨时,我利用实物向同学们一一做了介绍。实物教学对学生很有吸引力,因为以前的专业课他们已经接触到相关知识,既能提起他们的兴趣,又能增强他们的感官认识。待学生掌握了的物流包装相关英语词汇后,我便设置了抢答环节,检测下他们的掌握程度。我随机拿起一个包装盒,学生用英语进行抢答,看看哪个小组得分多。通过小组竞赛方式,学生积极性被充分调动起来了,都积极地参与到活动中来。反复的提问与抢答不仅尽快地加深学生对词汇的认知,而且学生的看、听、说都得到了训练,并为第二个活动做好准备。大家为了不让自己小组落后纷纷积极抢答,令我惊讶的是连平时上课从不抬头的一个男生都大声喊着“carton! carton!”,学生学习兴趣被激发起来了,游戏结束,第一组落后了。顺势,我说道:“想不想扳回比分。”“想!”全组同学齐声喊道。于是我说:“下面我们来做个游戏――猜猜看。每组同学代表分别蒙上眼睛上讲台来,猜手中的包装材料,答对者得分。”同学们争先恐后地都上台进行了拼搏。猜猜看,则是让学生依靠触觉,来反馈出刚学的词汇,对刚学内容的一个升华。同学们都很兴奋,对手中的材料摸来摸去,生怕自己猜错了。大家完成的非常好。最后,我给每组学生一些货物模型,如酒、茶叶、鸡等让他们放在相应的包装中。完成后,上台展示。这是让学生通过自己的探究来学习根据货物来选择正确的包装材料。学生通过互相讨论得出正确的认知,印象深刻。第一、二组的同学处理得完全正确。当第三组同学把布袋打开时,其他组的同学笑翻了,有的同学说道:“鸡还能放进布袋里面运啊?
”“还压成板鸡呢!”“哈哈……”“我看路上别人不是把鸡放到麻袋拎的啊!”台上的同学慌忙解释。“活的东西要放到骨箱里运啊。”“就是,要不会被压死,或者闷死的。”我说:“你现在明白了吗