教学体系和评价 - 武汉理工大学.ppt

教学体系及评价
组号:第3组
组员:车伟赵东方余雷
覃涛黄亿辉
现代教学体系
教材体系
教学方法体系
教学模式体系
教学理论体系
一是书本教材(又叫文字教材、印刷教材)系统,包括教科书、讲义、习题集、实验实习指南、教学指导书、学习指导书等;
另一是非书教材(又叫音像教材、视听教材、电教教材)系统,包括幻灯、投影、录音、电影、电视、唱盘、视盘、计算机课件等。
教材体系的明显特征是:
(1)系列化、成套化;(2)多媒化。
教材体系
一是普通教学方法系统,包括语言方法(讲授、谈话、讨论等)、直观方法(演示、参观等)、实践方法(练习、实验、实习等);
另一是传媒教学方法系统,包括单媒法(幻灯、投影、录音、电视、计算机、语言实验室教学法等)、多媒法(多种媒体优化组合应用的方法)。
教学方法体系
按照各门学科的教学目的和教材性质,建立各科现代教育
方法体系,是当前学校教育现代化建设的重要内容之一。
教学模式体系
课堂讲授
活动教学
程序教学
结构—发现教学
暗示教学
发展性教学
非指导性教学
范例教学
合作教学等
教学理论体系
教学理论关注的是怎样最好地学会人们想教的东西,它所关注的是促进学习而不是描述学习。
现代教学论的研究对象与任务在于探讨教学的本质与有关规律,寻求最优化的教学途径和方法,以达到培养社会所需人才的目的。
综合评价
示意图
教
学
系
统
教材
方法
模式
理论
系统性
适用性
多样性
优越性
差
单一
不适用
落后
混乱
只有系统同时具备其特点时,才能称为一个好体系
具体评价指标
一级指标
一级指标
教材体系指标(20)
教师的教学指标(45)
学生的学习指标(35)
二级指标
教材体系指标
教材体系指标
教材的专业和权威程度(10)
教材的多媒体程度(10)
二级指标
教师的教
教师的教学指标
教学思想(15)
教学目标(10)
教学内容(10)
教学能力与策略(10)