《彩虹》教学设计及反思.doc

《彩虹》教学设计及反思
《彩虹》教学设计及反思
教学目标:
”虹、座”等生字;会写”那、到”等7个字。
、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子, 注意分句间的停顿, 并能试着读出问句的语气。
, 体会关心家人的美好情感。
教学重点:
理解句子、读好词语的基础上, 读好多个分句组成的长句子, 能读出问句的语气。
教学难点:
理解课文, 感受纯真的想象世界, 体会关心家人的美好情感。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、图画导入, 引出课文。

引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。
。
(1)出示第一自然段。
(2)识记生字”座”, 词语”一座房子、一座桥”, 掌握”座”的量词用法。
(3)引导学生理解”这座美丽的桥”就是彩虹, 让学生体会课文语言的生动, 不出现”彩虹”仍然可以把事物说清楚、说具体。
。
二、初读课文, 学习生字。
。
(1)听范读, 画出生字词, 读准字音、注意字形, 画出不理解的地方。
(2)学生自己读课文。
(3)分自然段展示读课文。
三、再读课文, 整体感知。
,学习第二自然段。
。
(1)出示第一个问句。
引读短语:
浇花用的水壶
那把浇花用的水壶
你那把浇花用的水壶
读出问的语气。
(2)出示第二个问句。
”如果我提着它, 走到桥上, 把水洒下来, 那不就是我在下雨吗?”
想一想, “我”在干什么?试着圈一圈”我”的动作。(引导学生发现这是三个连续的动作。)
”我”真的提着爸爸的水壶吗?你是从哪发现的?
”不是我在下雨吗?”读出问的语气。
(3)出示第三个问句。
情境朗读, 读出问的语气