确定位置教学实录和教后反思.doc

《确定位置》教学实录及教后反思
射阳县码头小学杜海霞
教学内容:苏教版二年级数学(上册)第56~57页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标:
1. 使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。
2. 使学生体会生活里处处有数学,进一步产生对数学的亲切感。,培养初步的空间观念。
3. 激发学生主动参与的意识, 使学生体验到与同学合作的乐趣。
课前准备:
师:小朋友你们好!你们知道杜老师来自哪里吗?
生:射阳。
师:对!那是美丽的丹顶鹤的故乡。下面杜老师请你们欣赏一组丹顶鹤的图片。【课件出示图片及音乐】
师:丹顶鹤漂亮吧?
生:漂亮!
师:杜老师希望,小朋友们有时间和自己的爸爸妈妈到我们射阳的丹顶鹤自然保护区,亲眼去看看这些美丽而可爱的丹顶鹤们?好了,你们准备好了吗?
生:准备好了!
师:上课!小朋友们好!
生:老师您好!
教学过程:
一、设置冲突,激发需求
师: 在一片茂密的大森林里有一所动物学校,听说今天是动物学校的开放日,学校开展了很多的活动呢。下面就请小朋友们和老师一起去参观参观吧。【课件出示主题图】现在正在举行的是广播操比赛,这是二(4)班代表队。瞧,它们的动作多整齐呀!杜老师特别喜欢其中的一个小动物,它排在第1个。请你猜猜它谁?
师:请你猜?
生:小猪。
师:请你猜?
生:小兔。
师:请你再来猜?
生:小猴。
师:咦?我喜欢的小动物只有一个,你们却猜出了好几个?怎么回事呢?
生:老师,你没有说清楚是从左往右数的第1个,还是从右往左数的第1个。
生:你也没有说是哪一排的第1个。
师:看来呀,是老师的说法不够准确。今天我们就来学习几种准确确定位置的方法。【板书课题:确定位置】
师:跟老师读课题,确定位置。
生:确定位置。
二、体验感悟,学习新知。
(一)学习“第几排第几个”
师:其实老师最喜欢的是小猴,小猴的位置是怎样确定的呢?就请小猴来告诉我们吧? 【课件出示:我在第1排第1个】小猴的好朋友小熊也告诉了我问它的位置。【课件出示:我在第2排第3个】
师:原来确定它们的位置,不能光说第几个,要在前面先说清楚第几排,再说第几个,用第几排第几个就能清楚地确定它们的位置。【板书:第()排第()个】
师:小朋友们,一起读两遍。【第()排第()个】
生读两遍。
师:再来仔细观察这幅图,哪儿是队伍的第一排呢?知道的请举手。
请生到前面来指一指。
师:你指的真准确!【课件演示第1排】
师:第1排就在这里【课件演示第1排】,第1排的后面是?
生:第2排。【课件演示第2排】
师:再往后就是?
生:第3排。【课件演示第3排】,
师:最后一排就是?
生:第4排。【课件演示第4排】
师:小朋友们真了不起!原来第几排是从前往后来确定的。
师:知道了怎样确定第几排,那第几个又是从哪开始数的呢?请你到前面来指一指。
生到屏幕前指一指。
师:你真聪明!【课件出示】噢!也就是这边【师边说边指】,从左边开始。让我们一起来数吧!
生:第1个,第2个,第3个,第4个,第5个。
师:从左往右确定第几个。
师:现在我们知道了,要想确定一个小动物的位置,要先从左往右确定第几排,再从左往右确定第几个。