《望海潮》说课稿.ppt

阳西一中涂坤林
广东省阳西县第一中学涂坤林制作
《望海潮》说课
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一、说教材
一)本文在教材中的地位
《望海潮》,本文是以2004年秋季启用的《普通高中语文课程标准(试验)》为指导编写的“诗歌与散文”选修教材上的名篇,是选修一(《唐诗宋词元散曲选读》)第三单元“漫步宋词”的第一课。“高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高,具有较大的灵活性和拓展性,教师可对教材做较灵活的处理,不要一味追求统一答案,也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识,应当精选重点,不必面面俱到。”此外,*选修课中,有的重在发挥想象和联想,注重情感和审美的体验”。(本课的特点即如此)
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,作为中国文学的奇葩,是中国文化的重要组成部分,因此鉴赏宋词对于陶冶学生的情操,丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。这首词《望海潮》一反柳永惯常的风格(即婉约词风),以大开大阖、波澜起伏的笔法,浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象,可谓“承平气象,形容曲尽”(见陈振孙《直斋书录解题》)。这首词,慢声长调和所抒之情起伏相应,音律协调,情致婉转,是柳永的一首传世佳作。
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二)学情分析
“唐诗之旅”之中学过相当数量的诗词,有了一定的感性积累,初步了解了诗词的特点及鉴赏诗词的方法,但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上,未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。
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三)高中语文新课标对诗歌阅读的要求分析:
4. 加强诵读,在诵读中感受其思想与艺术魅力,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上,学习从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析,感悟作品的艺术魅力,获得丰富的审美感受。
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四)新课程标准要求分析:
5. 学生能够初步鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪。
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五)高考诗歌鉴赏考查的内容分析:
6. 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
→根据以上对教材、学情、高中语文新课标诗歌阅读的要求、新课程标准的要求以及高考诗歌鉴赏考查内容的分析,结合本文实际,我确立了以下的教学目标、学习重点和学习方法:
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教学目标:
一、知识与能力:
1、了解宋词的常识,掌握诗词的诵读技巧。
2、了解作者。
3、掌握词中点染、铺陈的表现手法。
二、过程与方法:
1、反复吟咏,感受词的音韵美。
2、运用联想和想象,感悟词的意境美。
三、情感态度与价值观:
1、让学生感受词的魅力,感受宋初杭州物阜民丰的盛景。
2、正确评价作者的写作目的。
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教学重难点
1、这首词的写景特点,品味诗歌的意境美。
2、名句欣赏。
学习方法
1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式
(理由:充分发挥学生的主体作用,激发学生的参与意思,有时甚至能够生发出自己的个性见解)
2、诵读法(理由:词的语言是独物的、精练的,诵读有助于品味词的语言美,体会词的美学价值,通过诵读容易将学生带人诗境,用心体会词的情感,可以增强学生的自我体验,唤醒他们沉寂的真情,从而引起强烈的共鸣。)
3、启发点拨法(理由:当学生陷入迷途时,教师的适时的启发、点拨,就会点铁成金。)
4、比较法:(理由:分析比较数首诗词异同,感悟词的风格)
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教学过程:
㈠导入:以概述词的有关知识导入。
㈡简介作者及写作背景。
㈢听音朗读,整体感知。
㈣反复吟咏,思考问题。
㈤问题探究:
问题探究1:
问题探究2:
㈥小结本词:
㈦作业:(附板书)
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