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在家门口留学
去年8月11日,中国改革开放后的第一所中美合作大学――上海纽约大学,在黄埔江边迎来了它首届300名学生。有人将其视为中国高教领域的一股春风,视作中外联合办学在停滞六七年后,再一次重启闸门。
早在10年前,宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院3所学校已经陆续拉开了中国自“改革开放”之后中外合作办学的序幕。相比今年只招本科生的上海纽约大学,宁波诺丁汉大学已有8年的研究生招生史。另外,美国肯恩大学与温州大学合作筹建的温州肯恩大学、美国杜克大学与武汉大学合作筹建的昆山杜克大学(筹)也相继开始招生。
随着长三角,在西安、在广州、在天津、在重庆……越来越多的“洋大学”正越洋而来,开始落户中国。“洋大学”已然成为继普通高校、科研院所、普通民办高校之后,第四种考研选择。
中外教育共舞“探戈”
中外联合办学不是新事。自2003年《中华人民共和国中外合作办学条例》施行至今,各类中外联合办学项目发展得如火如荼。全国依法获得批准的中外合作办学机构和项目已达1979个,各级各类中外合作办学在校生约55万人,其中高等教育阶段在校生约45万人,高等教育阶段中外合作办学毕业生超过150万人。全国举办中外合作办学项目和机构的高校有577所,其中
“211工程”和“985工程”大学79所,举办项目占项目总数的16%。
在这1979个项目中,仅宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院、上海纽约大学、温州肯恩大学、昆山杜克大学等上述6所高校,具有独立法人资格,宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院是英式教育的代表,上海纽约大学、温州肯恩大学、昆山杜克大学则代表了美式教育;其余1973个非独立法人资格的中外合作项目则是在机构、二级学院、专业层面上的中外合作。
对于中外联合办学而言,具有独立法人资格有多重要?
“具有独立法人资格的最大好处是边界清楚。”宁波诺丁汉大学副校长沈伟其说,他全程参与了宁波诺丁汉大学的筹建过程。他口中的“边界”是《中华人民共和国中外合作办学条例》。“在这个框架下,我们可以按照现代大学制度来建学校。”10年前,宁波诺丁汉大学就将英国诺丁汉大学的办学制度、培养模式、管理制度、考核体系悉数带来中国,“宁波诺丁汉大学首先是中外合作的独立的办学机构,同时它也是英国诺丁汉大学全球教育体系的组成部分,这是诺丁汉大学的特色,也是我们的性质。”独立法人资格让它既是中国教育的一部分,又独立于中国教育制度之外。以最令中国高校尴尬的“行政化”为例,这个问题在宁波诺丁汉大学里根本不存在。“我们的老师都不愿意当官,不愿意当行政人员。”沈伟其说,“在这里,行政人员就是服务人员,是为教授和学生服务的。我们签的是劳动合同,别看我今天是副校长,如果有一天我干得不好,一样会被辞退。
”沈伟其说。
非独立法人资格的中外联合办学项目,比如高校的二级学院,由于它依托母体院校,因此它除了要遵守《条例》,还要恪守中国大学的制度和规章。而这也是中国绝大多数中外联合办学项目办得不中不西、格外尴尬的重要原因。
教育先从尊重开始
纯正的西式血统有那么重要吗?从一条小径的诞生,或许可以窥见本土大学与“洋大学”的不同思维角度。
在宁波诺丁汉大学的行政办公大楼前有一大片