探究新课标下教师与学生的沟通.pdf

囊廪/—
对教学软件给予足够的重视,注意软件资料的积累,这是以后学不同时间也会有变化⋯⋯所以,思维沟通是非常重要的。
校推广多媒体教学的基础条件。思维沟通了,学生的思维流畅,向四面发散,闪耀着创造性
俗话说: “万事开头难”多媒体教学的起步,虽说困难多的火花。他们的思维成果多么新颖,多么富有独创性可是,在
点,但它却意昧着学校从此将走向科技兴教的辉煌正途,是学校没有沟通以前,他们竞束手无策,只能在原来固有的观点上打转
教学改革的一大跨步。待到以后办学经费日渐宽松之时,我想也转。
是学校的科技教学趋于成熟之日,那时学校再花大力投资组建各三、知识障碍的沟通
种学科多媒体教室和多媒体电子教室,创造更多、更好的条件推由于过去的知识没有学好,没有弄通弄懂,或者产生遗忘,
广多媒体教学,深化教学改革,促进学校教育教学的发展。当然形成了妨碍学习的知识障碍,犹如拦路虎、绊脚石,阻碍新知识
也应不忘尽早给广大的农村中小学生开设电脑课,为普及国家的的学习,那么,怎么帮助学生消除知识障碍呢这就要分析了解
计算机教育作出应尽的贡献学生知识障碍的关结点,采取知识补救,引起学生对就知识的回
忆与联系,或者简介过期的旧知识,或者提高有关的旧知识等。
但是,这一切补救的方法,都不是为了重复旧知识,而是为了对
捻夯标下新知识的学习进行铺垫,沟通学生学习新知识的心理。
四、心理融合的沟通
教师与学生的沟逦上海特技教师钱梦龙一次在福州一所中学初二年级借班上课,
吴勇黄明珠河北钟祥丰乐中学听课的老师有多人,学生心情有些紧张。上课伊始,钱老师笑
容可掬的走上了讲台,同学们以惊讶的眼光望着老师。这时,学
我们知道,教学是教师和学生的双边活动,是教师和学生的
生当然就更加紧张了。
共同合作,是教法和学法的融合,是教师的心与学生的心心心相
师:同学们,你们知道我姓什么吗
印情感交流的统一。特别是在当今和谐的社会里,新课标下的课
生:你姓钱,你是钱老师。
堂教学还要深入地了解师生间的心理沟通情况,采取更加灵活有
师: 你们是怎么知道的
效的方式方法。因此,因地制宜,因生施教,消除师生心理障碍,
生:我们是从校门口的标语牌上知道的。
才能提高课堂的教学效果。那么,在新课标下如何处理与学生的
师:你们真聪明我早就听说福建的教育搞得好,福建的学
心理沟通呢我认为从以下开始:
生会学习,果真名不虚传今天有许多老师来听课,我们应该怎
一
、心理障碍的沟通
么样啊
我们知道,不少学生有些不良习惯,贪玩懒散,写字潦草,
生:热烈欢迎
上课不用心学习,有的经常打架等针对这些情况,我们教师应
师:对,我们师生共同上好这堂课来欢迎老师、专家、学者
从不同方面进行心理沟通。例如:初三学生,绝大多数不想学习,
的指导。
这时我们就开导他们,学习艺术不一样读高中吗不一样读大学
如果在师生互不了解的情况下进行教学,课堂的教学质量就
吗还有一些学生贪玩,我们就应该讲一些伟人的故事,使他们
不会高。我们必须迅速了解学生的心理状态,联络感情,缩短师
思维开阔,奋发读书。还有的学生不听老师的话,有的甚至和老
生间的交往距离,解除学生在“生人”面前上课学习