浅谈如何提高教师课堂应变能力.pdf

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就是必是提高中。“教育家办学”会有
利于最有利于促进提高社会整体教育的发展水平,形成“扬浅谈猩高教师谣堂应童能
峰提谷”的局面,以促进实现教育均衡发展和可持续发展,走向
王思霞河北廊坊九中
理想的公平教育社会。
从职业视域看, “教育家办学”是——“当然”。在“职业”将精心设问贯穿在课堂教学的各个环节,让学生的学在疑
上, “教育家办学”是一个校长、教师走向专业化、专家型、教问中开始、探索、论证、小结、发展,则学生的思维习惯将得以
育家的“当然”教育生涯历程简言之,是职业中的神圣的教育养成,求知的热忱将得以激发,学习兴趣将得以培养,思维品质、
生涯。能力将得以全面发展。它不仅能够刺激学生心智不断向前追求、
“教育家办学”能促进校长和教师走向正确、健康的职业发主动探索、自主学习,而且还能全面提高课堂教学效率。
展道路,不断提升专业化发展水平。社会发展的多元化复杂性, 但课堂提问活动是一个多变量的动态系统,经常会有“意想
尤其是人特别是学生发展的个性化复杂性,要求校长和教师不到”的事情发生。此时,应变能力强的教师往往成竹在胸、充
必然走向高素质,即走向专业化、走向专家型、走向教育家。这满信·心,面对复杂、多变的课堂,能驾轻就熟、游刃有余地指挥
是当然的校长、教师成长发展的规律。这是一个“专家”治教的调度;能牢牢地吸引学生的注意力,充分地调动他们的学习积极
时代。这是一个需要好校长、专家校长而应该产生好校长、专家性。出色完成教育教学任务。而应变能力差的教师在课堂上往往
校长的时代这是一个需要好教师、专家教师而应该产生好教师、会不同程度地表现出自信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺
专家教师的时代。今天的校长和教师, 当然要扮演好全新的教育系统性、不能调动学生参与积极性等缺点。
角色。校长应实现“教育者”、“领导者”、“管理者”、“研可以说,教师课堂应变能力的高低是课堂教学成功与否的关
究者”、“协调者”等多元角色的完善的有机统合,教师应实现键。
一
“教育者”、“教学者”、“管理者”、“研究者”、“协调者”、加强理论学习。提高自身素质。
等多元角色的完善的合理整合。校长和教师要尽快、尽好地完成课堂提问驾驭能力是一种实践操作能力,它的成熟依靠长期
“专业化”进程,着力专业行动专业进修和自修活动,要在的艰苦训练、探索,同时也离不开科学理论的指导。遮就正如香
专业精神道德、伦理、专业知识理论与实践知识、专业港教育家汪广仁教授所言: “教育必须走科学之路。”
能力等各方面有较大的提升。“教育家办学”的思想,就是要促作为一线教师,我们在提高教育学、。理学和美学等基础理
进、提高校长和教师自身的修养水平,即专业化水平,不断促进、论水平的同时,更需要学习属于应用理论范畴的教改理论。教改
提高其学校教育教学的管理、运行的能力水平,达到“专家”的理论大多是教育专家或教育工作者对他们长期在教育教学实践中
状态。可以说,今天, “教育家办学”思想的提出,恰逢其时, 积累的丰富经验所进行的理性化、系统化的归纳总结,他们对教
高屋建瓴。今天,中国教育呼唤“名校长”、“大家”,呼唤“育教学艺术的追求达到了很高