浅谈小学素质教育.doc

浅谈小学素质教育
素质教育的基本目标,就是要帮助学生增强和发展其主体性,使其逐步成长为社会生活的行为主体。要全面推进素质教育,关键还在教师。教育必须面向全体学生,而不应仅仅面向那些分数高的学生。就小学应如何进行素质教育进行了探讨。
素质教育教师素质主导作用教育事业涉及千家万户,关系国家和民族的未来,只有端正教育思想,才能实施创造教育,全面推进素质教育,才能切实保障青少年一代的全面发展和健康成长。素质教育“不是选择适合教育的儿童,而是创造适合每个儿童的教育”,我们必须把每个人都当做人才来培养。教育必须面向全体学生,而不应仅仅面向那些分数高的学生。笔者作为一名在小学一线教学多年的教师,对小学素质教育提出一些建议,以供同行参考。
一、应该提高教师的整体素质
,树立高尚的师德
认真学习《教师法》《义务教育法》《教师职业道德》,通过学习,培养、树立典型,领导干部带头上主课,带头遵纪守法,带头搞科研,带头创一流成绩,提高教师的政治素质,树立高尚的师德。
,提高业务能力
为提高教师的业务能力,组织教师学习教育理论。大搞创新研究,让教师首先具有创新意识和创新思维。加强了各科骨干教师的培养,积极支持教师参与教育理论培训和学科素质教育研讨班,大力开展赛讲和优质课评选,这样教师整体素质才能有所提高。
二、利用课堂教学主阵地,大力实施素质教育,培养学生能力
,教师为主导
素质教育的基本目标就是要帮助学生增强和发展其主体性,使其逐步成长为社会生活的行为主体。课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程。
发展学生主体性的另一个重要方面是发挥教师的主导作用。教师“主导”正确、有力,学生的主体性才会得到充分的体现。那么,教师的主导怎么样才算正确、有力?一是真正把学生当做课堂教学的主体,明确教师发挥主导作用的目的在于培养学生主动学习、学会学习的能力,增强学生的主体意识;二是掌握基本的教育学、心理学原理及教学方法论,明确发挥主导作用的主要渠道在于组织教学和启发学生思维。

素质教育课堂教学要使学生学习知识、学会学习,归根结底是学会思维。学会思维的第一步是要敢于并能够发现问题,然后运用科学的思维方式去分析、推理并提出自己的见解。对此教师应在教学中予以引导和鼓励,提倡思维无“禁区”,提倡学生向教师“发难”,提倡不同意见的争论。有的教师习惯于教学参考书上的答案去框定学生思维空间,不让学生自由思考,或只给学生思维以极小限度的自由,学生思维的想象即使飞翔开了,也要千方百计把它拉回到唯一的解法和标准答案上。还有一些教师习惯于提出一连串的问题来所谓的启发学生,并借以推进课堂教学过程,却不给学生发现问题,提出问题,思考问题的机会和时间。教师教案上设计好一个一个的问题解决了,并不等于学生的问题解决了,让学生会的问题还不如让学生自己发现问题,解决问题更有利于培养自己的思维能力。何况那些思考量很小的提问,那些让学生齐声回答
“是”或“不是”,根本谈不上思维训练。
,教学生学会学习
长期以来,受传统教育观念的影响,教师把自己当做知识的传播者,教学行为自觉或不自觉地受其支配,于是,教学活动成为单纯的知识传授。从