浅谈语文教学语言的艺术.doc

浅谈语文教学语言的艺术
在课堂教学中,教学语言是教师发挥主导作用,实施教学活动的主要手段。作为一个语文教师,尤其要十分重视教学语言的艺术性。夸美纽斯说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这句话也说明教学语言的重要性,教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为载体。教师通过情趣盎然的表述,精辟入理的分析,恰到好处的点拨,可以把学生带进瑰丽的知识殿堂,开启心智,陶冶情操。从某种意义上说,语文课堂教学艺术,首先是语文教学语言的艺术性。那么,如何锤炼语言,在语文教学中怎样运用语言的艺术性呢?
,清晰流畅
教师的课堂语言艺术性以规范、清晰为前提,教学语言质量直接影响到教学的效果,而且在一定程度上决定着学生的发展水平。因此,教师在授课时,语言要规范正确,不仅要使用标准的普通话,纠正学生的方言、土语和各种口头禅。同时教师发音吐字要清晰,语言要明朗,表达要流畅完整,文理要通顺。要改掉自己不良的说话习惯,比如过多的习惯语在课堂中的运用。要养成从容不迫的说话方式和习惯。语言要丰富多彩,具有新鲜感,做到形象、直观、明快、生动,易于理解、接受。
具有简洁精练、清楚明白的教学语言,这是对语文教师最起码的要求。《礼记?学记》中说:
“其言也,约而达、微而臧、罕譬而喻。”意思就是讲,教学语言要简要而明达,在分析某件事物中以细微而浅近的语言来阐明至美的道理,少用比喻而能使人透彻理解。教师要以高度的科学性,严密的逻辑性,深入浅出的语言启发引导学生积极思维,收到事半功倍的教学效果。
,情真意切
苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。”教学中,要提高学生的学习兴趣,变学生被动学为学生乐意学,变“要我学”为“我要学”。教师的教学语言必须亲切自然,情真意切,培养自己的语言风格,使其独树一帜,你的课堂语言自然会吸引学生,并产生应有的魅力,从而使学生接受你,喜欢你。教学实践告诉我们:凡受到学生欢迎的教师,他们的教学语言必定是亲切自然,富有亲和力的,他们特别注意运用多种手段启发引导学生学习,营造学习气氛,使学生在这样的氛围中学习新知,掌握技能。
语言之所以能够打动人的心,完全在于它是一种心声,是一种思想感情的交流,只有把对学生、对职业的爱,用发自内心的真情,充分溢于言表,才能以情动人,以声引人。只有通过这种包含慈爱、关心、朴实、动人的语言,才能拨动学生的心弦,在学生中引起共鸣,拉近师生间的距离。
、幽默诙谐
教学语言多用于口头语,教师在这些口头语上必须进行加工,讲究修辞,有美感。这样的语言能够把抽象化为具体,把静止化为动态,从而激起学生丰富的想象力和强烈的求知欲。著名特级教师于漪老师的教学语言独具魅力,在语文界享有很高的声誉。她认为:语言不是蜜,但是可以
“粘”东西,她正是用自己优美生动富有魅力的语言去“粘”住学生的。优美生动的语言,饱和浓烈的感情,具有很强的艺术感染力,可以把学生带入情境。古代教育家孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要使学生觉得你的语文课意犹未尽,产生情感共鸣,关键在于教师能一环扣一环设疑激趣。课堂要做到有趣有味,除内容上要循