崔志钰-江苏海安中等专业学校.ppt

崔志钰
追寻一种有规则的自由
——漫谈“两课”评比之说课答辩
秉承与创新
1
共性与个性
2
理论与实践
3
呈现与展示
4
问题与要求
5
主要内容
一、秉承与创新
秉承就是必须要坚持的,不可动摇
一是比赛文件,文件是基本依据
1
二是评分细则,细则是根本依据
2
三是课改理念,理念是关键依据
3
1
基于比赛文件
体现“三以一化”课程理念的项目课程特别是基于国家和省职业学校技能大赛的项目课程优先送审.
1
以1个完整的教学单元(如项目、模块、话题等)为单位,时间15分钟.
2
一、秉承与创新
2014年比赛文件
1
基于比赛文件
项目是指具体产品、服务或决策,是职业活动中的实例
如:烹饪专业中的糕点、菜肴,工艺美术专业中的作品.
不能把产品制作或服务提供仅仅理解为大型的生产或服务项目,如生产一台整车.
项目的微型化理解:一个零件的加工、一个故障的排除、一个服务的提供.
一、秉承与创新
1
基于比赛文件
一、秉承与创新
项目是指具体产品、服务或决策,是职业活动中的实例
对非项目课程进行项目化改造,即教材的二次开发
如:今年比赛的案例
微型项目(江苏教育第6期)
虚拟项目(江苏教育2014第9期)
一、秉承与创新
2
基于评比标准
对参评课呈现的课程观念、教学理念及其教学目标、教学设计、教学实施、教学手段、教学评价、教学效果等方面进行评价
1
评价中突出教学改革与创新的特色和亮点
2
一、秉承与创新
2
基于评比标准
如:说课评级表
一、秉承与创新
3
基于课改理念
运用工作分析和教学分析的方法,遵循技术型、技能型人才职业能力形成的规律,着眼于学习者知识、技能和情感态度的培养以及专业能力、方法能力、社会能力的形成,按照职业实践的逻辑顺序,建立适应职业岗位(群)所需要的学习领域和以项目课程(包括任务中心课程、综合实践课程等)为主体的模块化课程群,构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。
——江苏省职业教育课程改革行动计划
一、秉承与创新
3
基于课改理念
课程架构
两段式
三段式
教材模式
项目化
学科型
教学理念
新课改理念
课改前理念