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探索新路子,开辟新天地
【摘要】我校是农村中学,进行新课改,难度较大,但更有必要。因此,根据新教材的特点,从实际出发,建立新的教师观,改变学生的学习方式,探索新的教学模式,力求课堂完成知识、能力、情感三维目标。
【关键词】新教材新的教师观三维目标校本培训实效
一、学习新理念,树立新观点
我校是农村中学,学校设施相对简单,教具配备不齐,学生素质相对较低,进行新课改,难度更大。鉴于此,我校从实际情况出发,根据新教材的特点,建立新的教师观,改变学生的学习方式,探索新的教学模式,力求课堂完成知识、能力、情感三维目标。
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新教材的选文,文质优美,贴近生活,正如教材“写在前面”所说的:一篇篇短小精美的课文,是一道道精神的美味;一次次综合性学习,是一次次精神的探险,在语文学习之旅中,将会发现,生活有多么广阔,语文世界就有多么广阔……如果说旧教材强调知识的传授,那么新教材则突出了知识与技能、过程与方法。
,创设和谐、民主的课堂氛围。
实施新课程改革以来,我校组建了新课程改革实施小组,校长为组长,主管教学的副校长为副组长,一年级的全体教师为组员,拨给实施新课改的骨干教师一定的活动经费,领导在大会、小会上都要求教师的观点要更新,而且不断更新。新课改强调师生
“共同学习”,教师在教学总体上是组织引导学生。我们在过去的课堂中,教师与学生大多数情况下没有真正的“共同学习”,教师多半是对教学内容有了把握或知道了结果,或是早就准备好了的,于是教师往往把学生引导到了自己所设计的教学情景中,学生失去了自主设疑,合作探究的机会,因此,我们在新课程的教学中充分给学生以“自由”空间,营造民主氛围,课堂上师生交流、平等对话。如我在上《孙权劝学》时,课文结束后,我要同学们讨论:读了这篇文章,你们得到了什么启示?同学们的小手一下林立起来:有的说谆谆善劝的效果好;有的说活到老学到老;有的说时间如海绵里的水,只要愿挤总是有的……学生谈了很多启示,我都给予了恰当的评价。像这样的评论,几乎每堂课都有,老师没有标准答案,只有学生的分散思维,没有批评制止,只有真心实意的赞赏和鼓励,学生不仅掌握了知识,而且他们的主体性、观察能力、探究能力都得到了发挥。
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实施新课改以来,教师和学生都积极进行“探究性学习”,学生在教师指导下,用类似科学研究的方式,主动获取知识,应用知识,解决问题。具体地讲,就是在教学过程中以问题为载体创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集,分析,处理信息来实际感觉并体验知识的产生过程。在这种学习过程中,学生学习的自主性增强,而且学习内容和学生的生活有密切联系。我在上《生物入侵者》这一课时,课前,我把学生带到了学校的池塘,池塘里长满了密不透风的莲蓬。我告诉学生说:
“其实,池塘里原来并没有莲蓬,后来不知谁丢了一棵莲蓬种子在里面,起初,大家也并没在意,可是渐渐池塘里的水面被遮住了,池塘里的鱼儿也慢慢地消失了……”同学们回去对照课文,看它是不是“生物入侵”的典例?你还知道生活中有哪些“生物入侵”现象?结果,那节课学生的表现很不错。像这样,让学生在经历若干研究性活动后,养成探究方式的学习习惯。
,在综合学习中全面提升学生的人文素养
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