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爱您不爱的人
摘要:在教学中,要学会爱自己不爱的学生。对此,作了一些分析。
关键词:教师;爱;学生
前两天发生的一件事让我感到无比自责。早晨检查作业,一位综合表现较差、一向不讨我喜欢的学生没带作业本,说作业做好了就是忘带了。纵观其历史,我自以为很有把握地断定他没做,还故意找借口狡辩。“没做作业,还敢撒谎,放学留下给我重做。”他涨着脸努力辩道:“真的做了。”我不由他辩说,不耐烦地说道:“不可能,给我重做去。”他不服气地瞪了我一眼。刷一下从抽屉里抽出本子,猛写起来。第二天早上,让我难堪的事发生了,他一下扔给我两份作业。一份是他昨天刚补的,另一份……我无地自容。
试想假如这件事发生在一位成绩优秀的、我喜欢的学生身上。我会如何处理呢?这不禁让我想起一幅教育漫画。两位学生趴在书上睡觉。对优秀的学生教师评价是:瞧人家多刻苦,睡觉的时候还看书。而对较差的那位却是:瞧你,一看书就睡觉。同样的事件只是对象不同,教师的评价反差竟如此之大。或许是教师太“因材施教”了。类似的经历在很多教师身上或多或少均发生过。我们对自己喜欢的学生总显得特别亲切,而对讨厌的则特烦,稍不满意就会惹你发火。我们总是能耐心地指出好学生的不足,却不能原谅劣等生的过失,对待他们,我们总是“快刀斩乱麻
”。这一切归根结底是教师没有摆好自己的位置,角色定位不准确,不能一视同仁地对待学生。这需要我们教师从传统的、单一的评价机制中走出来,树立正确的观点,用全新的视角审视学生,学会爱自己不爱的学生。
一、善待人之异,用特点而不是缺点评价学生
人无完人,同样也没有一无是处的。作为教师要学会用欣赏的眼光看学生。或许他不爱学住他是一个爱劳动的孩子;或许他不遵守纪律,但特有号召力,不妨你就记住他是一个具有领袖气质的人;或许他回答问题漫无边际,不妨你就记住他是一个思维活跃的人。一张白纸上有一个黑点,你可以只看见黑点,同样你可以发现更多的白色,关键看你的着眼点。教师要学会善待人之异,用赞赏的眼光去打量学生。同时,教师应积极革新评价方法,在学生群体中努力营造人人有特长、个个有特点的和谐氛围,避免出现人为的“等级”,用特点而不是缺点去评价学生。
二、正确处理事件,学会“冷处理”
教师千万别小看学生,他们的眼睛是雪亮的,记忆是最好的。教师处理问题的方式、方法甚至是态度表情,他们都会准确的作记录。他们会绘声绘色地向父母讲述教师是如何处理某件事、对待某个学生的。首先,这就要求教师处理问题一定要有原则性,即使要因人而异,也要讲究策略。特别是对于所谓的学困生,更要给予情感上的倾斜,否则会给学生留下办事不公的印象。其次,教师