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乘数中间有0 的乘法教学反思
乘数中间有0的乘法是三年级数学上册第21~22页的内容,这是一节计算课。乘数中间有0的乘法是乘法中的特殊情形。在教学本节课内容之前,学生已经掌握了多位数乘一位数的一般方法。本节课教学的关键是让学生掌握在乘的程中处理0的具体方法,并认真细心地进行计算。
首先教学“0和任何数相乘都得0”这一结论。我从学生的已有经验出发,通过解决学生生活中的实际问题入手:小蓝猫、小黄猫和小粉猫一起去钓鱼,看他们一共钓了多少条鱼?引出例8:三条小猫的鱼篓里一条鱼都没有,问学生:三只小猫钓了多少条鱼?学生一下就看出来了,现在一条鱼也没有,没有就用0来表示,也就是0×3=0或3×0=0。这样循序渐进,学生轻松地知道了“0和任何数相乘都得0”这一结论。
在学生知道了“0和任何数相乘都得0”这一结论后,接着学习例9。例9是对“0和任何数相乘都得0”这一规律的运用。让学生看题,说一说其中的数学信息,列出算式,然后估算出算式的值大约是多少,再列式计算,最后强调单位和答的重要性。通过这样的安排,让学生经历了知识的形成过程,使学生能从整体上把握一个因数中间有0的乘法的计算方法,提高课堂教学效率。
计算本身是枯燥乏味的,机械的训练会使学生厌烦。于是在练习中,我设计了让学生自编自算相这一环节。我让学生当“小老师”,互相评价和自我评价,计算是否认真细心,从而培养学生养成良好的认真计算习惯。
反思这节课,这样的教学设计,使学生学得轻松学得好,自我感觉很成功。但本节课的教学中还存在着一些不足:我对学生的评价有些单一,课堂调控能力还有待于加强。另外,在课程末尾想要让他们通过练习发现乘数中间有0 的乘法的一些计算规律,然而由于练习过少和没有考虑大部分学生的学习能力,没有取得比较大的成效,应该把这个流程安排在后面的几节课中,让学生在做题的过程中慢慢有一些体会时,再和他们一起总结做题规律。我们只有在不断尝试,不断失败,不断反思中提高自己的教学机智,才能灵活驾驭数学课堂。