五年级数学上册分段计费教教案.doc

小数乘法解决问题(2)分段计费
【教学内容】人教版小学数学五年级上册16页例9
【课程标准】。,并能表达自己的想法。
【学习目标】
通过打车情景了解分段计费的方式。
,能用不同方法分析数量关系,清晰表达解题思路并完整写出解题过程,并能解决简单的分段计费的问题。
,初步体会一个量随另一个量变化的函数思想。
【学习重点】理解分段计费的方式,能清晰表达解题思路并解答。
【学习难点】体会一个量随另一个量变化的函数思想。
【学习评价方案】
通过计算打车费用的过程达成学习目标1和2.
通过回顾反思的整理过程达成学习目标3.
【学习过程】
一、导入新课
同学们坐过出租车吗?那你们知道出租车上的计价表是怎么计费的吗?
当学生说到分段计费时揭示课题。
二、学习新知
: (达成学习目标1)
出示:收费标准:
3 km以内7元;超过3 km,(不足1 km按1 km计算)。引导学生小组讨论,说说这个标签是什么意思。指名学生汇报。
出租车3 km以内(含3 km)收费7元。
(2)单程行驶3 。
(3)不足1 km按1 km计算。
。(达成学习目标2)
教师: km的路程,你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗?
学生独立思考尝试解决问题,小组交流解题思路。
先说一说,?
。
学生的解决思路可能有一下几种:
方法一:分段计费并合计;
7+ ×4
=7+6
=13(元)
在学生汇报交流过程指导学生讲清楚,为什么这样列算式?你是怎么想的?
方法二:全程按单价计费,加上前3千米少算的金额。
×7=(元)
前3Km少算 7-×3=(元)
(3)交流评价,重点研讨
问:这两种方法有什么相同,有什么不同,怎样解决此类问题?
思考后交流总结:解决这类问题要分段计算
方法不同,?
(4)独立完成出租车价格表(达成学习目标3)
引导学生观察思考行驶里程与出租车费之间的联系。
巩固练习
,(不足1分钟按1分钟计算)。妈妈一次通话时间是8分29秒,她这一次通话的费用是多少?(检测学习目标2、3)
情况预设:本