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语文本色课堂教学的实践
黄厚江老师认为:“语文课首先是语文课,语文课要以语言为核心,以语文实践为主要活动,以语文素养的提高为根本目的。”用语文的方法教语文,实践本色课堂教学。
可见,语文姓语名文,语文教学就是练语习文……语文课说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。
,理解文本:让语文课堂沐浴于音韵美。
读出情感――让语文课堂沐浴于音韵美。意在引导学生朗读文本,培养学生整体感知文本的能力,初步体味诗歌内涵意境。
【课堂呈现示例1《乌夜啼》】
,它有错落有致的节奏、高昂低沉的韵律,需要我们反复朗读、细心体会,方能接近作者的心灵。在读的过程中要注意:(1)感性的表现:字音、节奏、语气。(2)理性的把握:意象、人物、情感。,初步感知文本的内容,结合注解,读准字音,把握文章主旨。:诗中最能表现诗人情感的是哪一个字?,学生讨论,明确:恨。“恨”的情感齐读课文。6.“恨”是如何表现出来的?。8.……
学生在朗读时注意了诗词错落有致的节奏、高昂低沉的韵律。只要朗读时细心体会,就不难走进作者的内心情感世界,使人情感共鸣,事理共享,还能让人体验古诗词的音韵美。
,体味情感:让语文课堂蕴藏于情韵美。
以问为导,让语文课堂蕴藏于情韵美意。意在以问题为引导,培养学生的理解能力,表达能力。
【课堂呈现示例2《咏怀古迹》其三】
学生反复诵读,讨论诗中王昭君是否怨恨?
。。老师明确:老师不认为她有怨恨。王昭君,多数人看到的是她沉鱼落雁的美丽,她在汉元帝的深宫里,不过是个失宠的宫女,风光出塞,却做了千年草原之上的尊贵的国母,又何来怨恨可言?作者却说她怨恨,诗中哪些诗句表明昭君是怨恨的?。毛延寿的那颗伤父落泪痣让昭君做了三年冷宫人,一封和亲书,虽然换来了“何如一曲琵琶好,鸣镝无声五十年”的短暂和平。但,她的美却终老在了单于父子的怀抱。难怪评论家金圣叹发出“宫中多少如花女,不嫁单于君不知”的感叹。:千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
,探究内涵:让语文课堂流淌于意韵(蕴)美。
以品为基,让语文课堂流淌于意韵(蕴)美。意在以品读为主,品读诗歌的语言,品读诗歌的意蕴,培养学生的合作能力,探究能力。
【课堂呈现示例3《旅夜书怀》】
要求:学生带着诗人的忧愤和沧桑,反复诵读,读出诗人的孤愁与深沉。
?。、链接背景。(意象、借景、抒情)。:危樯夜舟星平野月大江沙鸥 :借景抒情
从意象着手,把握诗的情