《翻转课堂的可汗学院》读书笔记.docx

短短的 22 条笔记, 确实没有办法对 《翻转课堂的可汗学院》 这本书做全面的概括, 但从
我个人的角度出发我把哪些打动我的语句帮助大家摘抄出来。特别是这些标红的语句,每一
句话都让我感同身受,无法入眠。面对当今教育如此纷繁复杂的问题,我们每一个教育工作
者,正如南怀瑾先生说的两句话“一片白云横山谷,几多归鸟尽迷巢” (说明一下:哪些脱离
苦海的不算, 哪些隔岸观火的不算, 哪些冷嘲热讽的不算, 哪些挂羊头卖狗肉的不算) 。但是,
我仍然坚信,本文最后一句话应该就是我们这些教育工作者内心深处坚信不疑的信念。 李
国云 2015 年 7 月 17 日,于北京。 1. 培养求知欲理应是教育的终极目标,如果我们在这一
点上失败,那么着着实是我们现行教育体制的巨大悲剧。 2. 为什么学校不能在教会学生技
能的同时让他们获得理论知识,或者让学生虚席技能的过程中掌握理论知识呢? 3. 除了语
言外,文字在普及知识的过程中也起到了至关重要的作用,使人类能够将知识在大脑之外进
行存储和归档。 4. 教师乐于学习指导课堂活动的技巧,但唯独没有兴趣参加有关家庭作业
的课程。家庭作业就像一块被遗忘的灰色地带,所有人认为那是学生的责任,与老师关系不
大。 5. 正因为在学校学的不够好,学生回家才要做作业,那为什么在专门用来学习的时间
里学生学得不够好呢。这是因为标准化的课堂教学,就是以讲课为主第所有学生学习的进度
都“一刀切”的教育模式导致的。 6. 但在如今人们的指责中,老师实际上承担了一些不公
平或者至少不相称的罪名,因为对教育资金和资源的不合理利用并不是老师造成的。 7. 得
出一个研究结论竟然花费了 30 年时间,这似乎令人难以置信, 但我们再对新事物进行测试时,
当然会不可避免的花费一些时间。至少我们能做到面对新的学习理论,特别是有可能成为通
用理论的新思想时,保持小心谨慎的态度。 8. 我们采用的任何一种新教育方式都应以数据
为依据,以此来不断地改善我们的教育体验,而不是妄下结论,以偏概全地对人类复杂的思
维方式进行概括。 9. 我认为导致学生犹豫不决的原因有两点。第一个原因是,学生并没有
透彻地理解核心概念。 他们并不确定问题的实质是什么, 也不知道该用哪个概念来解决问题。
这好比学生在两门完全不同的课程中分别学习了如何使用锤子和螺丝刀。当学生被要求做一
个书柜时, 他们就束手无策了。 第二个原因是缺乏自信。 学生之所以对自己的答案犹豫不决,
是因为在内心深处, 他们知道自己是在自欺欺人。 10. 学生在重要的学习阶段, 他们接受的
是瑞士奶酪式教育,这使得他们的知识基础并不扎实。 11. “知识地图” ,这样软件就可以
自动告诉学生他们下一步该学什么了。 12. 我还相信, 如果学生在没有达到这一标准的情况
下开始学习更高难度的知识, 那么他们很有可能在之后的学习中遇到瓶颈。 13. 要想创造出
最有效的教学工具,就必须让创造工具的老师和使用工具的学生之间实现开放且彼此尊重的
双向对话。 14. 《成年学习者》一书中指出,如果我们清楚自己学习的目的,而且学习能够
满足我们的需求,那么我们就能快速而深入地进行学习。 15. 有一件事比这些基础知识重
要得多,它同时也是教育最关键的任务,那就是教会孩子