给我机会,我也能成功.doc

给我机会,我也能成功
山东省邹城市兖矿集团南屯矿校张秀清
邮编:273515
科学研究表明,初生的婴儿,左手与右手并没有什么差别。只不过大人习惯于右手,因而也习惯地关注婴儿的右手。右手得到的锻炼机会远远地多于左手,最终形成了右手比左手灵活,而左手的不灵活则是由于缺少像右手那样多的机会。
人的智力水平,绝大部分都属一般,只有极少数人属于智力超常或低下。人类的智力也如同婴儿的左右手,在刚开始时的差别微乎其微,只不过是个体在后来的成长中,由于所处的环境和所受的教育不同,即得到的发展机会不同,才出现了差别。
人们通常把在学习上暂时落后的学生称为“后进生”,“后进生”在学习上的暂时落后,是有许多原因造成的。我认为班集体(老师、学生和家长)缺少对他们的关爱,使他们缺少获得肯定与赞扬的机会,缺少获得成功与自信的机会,是造成他们在学习上暂时落后的一个重要原因。
老师课内外关注的,往往是学习成绩较好的学生,给予了他们很多的鼓励、表扬与赞赏,更给予了各种锻炼的机会。比如,课堂上的提问,竞赛的选拔,班干部的任用,参加各种活动,诸多的锻炼机会,使他们优上更优。
“差生”呢,得到主动提问的机会少,竞赛更不可能,各种检查,老师亲为的不多,往往派学习好的学生检查他们。这样一来,虽然减轻了教师的负担,锻炼了好学生,但差生没有得到更多的锻炼机会。老师的鼓励、表扬与赞赏,爱的机会得到的太少;漠视、批评与轻视,消极的因素,却时常出现,严重地打击了他们的进取心。
同学们在学习和生活中,关注、接近最多的往往都是学习成绩好的同学。这些成绩好的同学可谓是班级中的“受宠儿”。同学们围绕在他们周围,以他们为中心,为偶像,不但乐于给予他们各种帮助,而且更乐于称赞他们,请教他们。这样一来,这些成绩好的学生,更加充满自信,促使他们从一个成功走向另一个成功。
成绩差的学生,在集体中往往成为“嫌弃儿”,同学们看不起他们,更不愿意接近、帮助他们。不管是排位、干值日、还是合作学习、游戏,他们都不是受欢迎的对象。
“后进生”在这样的环境下,更加没有自信,充满自卑,学习成绩天天下降。
这些“后进生”,在家长眼中是不争气的孩子,是没有别人家的孩子好的孩子。家长的批评与唠叨,使他们觉的父母也不满意自己,自己是真的不成材了,更加没有了自信,失去了学习的兴趣。
有的“后进生”想振作,却找不到行之有效的办法。又由于得到教师、同学的支持与关注太少,学习成绩仍然上不去,久而久之,也就没有了学习的兴趣,到头来,破罐破摔。
我认为,要想转变“后进生”,首先就应该关爱他们,给他们提供各种能获得赞赏,能获得成功与自信的机会。充分运用班集体的关爱与力量,为“后进生”的转化,提供强劲的动力与保障。
我在2003年9月份,刚接任六年级五班的班主任时,实施了运用班集体的关爱与力量,进而转变“后进生”的活动。
通过向上任班主任了解,查看学生成绩单,询问学生,结合自己的观察,确定林存飞为第一个转化的对象。
林存飞:男,11岁,活泼好动,自控力差。上课注意力容易分散,从不主动回答问题。作业字迹潦草,爱和同学斤斤计较。但尊敬师长,团结同学,热爱集体,乐于为同学服务,而学习成绩较差。
每个人都想得到别人的尊重,都想向上走,没有谁愿意让别人把自己踩在脚下。“后进生”长期受到别人歧视,向上的愿望尤其强烈,他们渴望成功的机会