生命 生存 生活教育六思考.ppt

生命生存生活教育六思考
实施“三生教育”的回顾
“三生教育”是什么
这样执着为什么
敢问路在何方
需要注意些什么
教学资源运用建议
实施“三生教育”的回顾
基本工作:2008年以来,我们从制定文件、统一思想,编写教材、培训师资,全面实施、全程服务,广泛合作、凝聚力量,创新方式、增强实效,目标管理、总结提升等方面系统推进工作。
基本成效:一是推进了学习践行社会主义核心价值体系。二是推进了素质教育的实施。三是推进了德育工作的有效落实。四是推进了和谐文化建设。五是推进了教育改革和发展。六是促进了公民素质提高。
基本经验:一是坚持围绕立德树人的根本任务来开展“三生教育”。二是坚持以社会主义核心价值体系为根本方向来引领“三生教育”。三是坚持以全面实施素质教育为根本目标来推进“三生教育”。四是坚持把“三生教育”作为德育的基本内容为根本结合点来统筹工作。五是坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生,学思结合、知行统一作为深化“三生教育”的根本原则。六是坚持务实创新,体现时代性、把握规律性、富于创造性是“三生教育”工作的根本动力。
存在不足和困难:队伍建设亟待加强,政策措施有待配套,理论研究比较薄弱,教学改革仍需推进,实践探索有待深化,文化建设尤需下力,育人合力还需加强,评价体系和考核办法尚未系统成型等。
“三生教育”是什么
——复合概念的“三生教育”
通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。
思考
教育的力量:学校教育、家庭教育、社会教育
教育的主体到底是谁?中心之争何时休?
需要分层次看:校长
教师
后勤人员
学生
思考
不同的“三生教育”内涵,我们为什么讲这“三生”?生态在哪里?
认知和行为过程的哲学思考
学思结合、知行统一
教为不教,学为创造
思考
“大三观”与“小三观”的关系
全集与子集、整体与部分的关系
“大三观”是“小三观”的发展方向和归宿
“小三观”是“大三观”的重要组成部分和基础
顶天立地、树魂立根
“三生”的普遍性、具体性、鲜活性、通俗性
“三生教育”做什么: “培土养气”、“蓄水固本”