菜子口科学论文.docx

对农村小学开好科学课的一点体会
古浪县菜子口完全小学 毛玉彪
小学科学课程标准指出: 小学科学课 “ 是对学生进行科学启蒙教育的一门重
要基础学科”, 学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。 每一个生
活在科学技术高速发展时代的人 ,从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种
影响。因此,从小就必须注重培养学生良好的科学素养,通过科学教育使学生逐
步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立社会责任感;学会用科学的思
维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。作为一名农村小学教师, 我感到
身上责任重大。 如何上好农村小学的科学课呢?是我经常思考的一个问题。 在教
学中实践,在实践中反思。我有了自己的想法和做法。
一、思想上要重视
科学课在农村得不到应有的重视, 不开课或挪作它用的现象较为普遍。 有的
开课也是以讲实验代替做实验, 将实验操作用教师讲解和学生记录操作步骤的形
式来代替, 忽视了实验教学过程中培养学生的分析问题和解决问题的能力, 放弃
了学生科学探究能力的培养。 教师动手演示代替学生动手操作, 参与主体被简化,
学生亲自操作的机会减少,动手能力被削弱。 有的师生为做实验而做实验, 许多
学生在做实验过程中, 只顾按照现有的实验步骤跟着老师一起, 听着老师的指令
摆弄器材,取些数据,填写表格,表填完了,实验就算完成了。所以,必须把实
验教学作为一项重要工作来抓, 不断提高教师的认识, 教师是整个教学的组织者,
只有教师的积极性高了,实验教学才有出路。
二、因地取材,因材施教。
科学课中的观察、 实验材料虽有一定的普遍性, 但不可能覆盖所有地区和学
校,学校里缺乏实验材料怎么办呢?教材里出现本地没有的动植物怎么办?在思
想上不能抱着“等、 拖、弃”的思想, 等有钱了配了设备, 有的学生早已毕业了,
这是很不负责任的。 我们应采取的办法是: 对教材中与自然条件结合较紧的课文
进行系列梳理, 列出不易得到的教学材料,选择可以达到教学目的要求、当地易
得的材料替代和补充, 有一些能自己动手制作的, 还是老师辛苦一下简单制作一
下,想法设法尽量做好每一个实验。 如上《温度与水的变化》 一课时, 没有烧杯,
教师可以拿透明度好的玻璃水杯来代替。又如教三年级下册《动物的生命周期》
一课时, 教材中的蚕在我们北方不适合生长,学生比较陌生。 在教学中我们可以
用比较相似的、学生熟悉的动物来代替,如黄粉虫等。相信效果一定不错。有实
验的科学课才是完整的科学课, 不管只是简简单单的操作, 只要有实验才能强化
教学效果。
三、 利用自然,引导探究 。
农村有得天独厚的自然环境, 为带领学生走出教室到大自然中去进行考察活
动提供了良好的场所。 农村科学教师要注意充分利用这一有利条件, 带领学生到
大自然这个“大课堂”去上课,科学课中凡是适合在当地自然环境中教学的内
容,如水域的污染和保护、 植物与环境、 土壤等等, 尽可能让学生进行实地考察,
直接与大自然接触,并注意把爱科学的思想教育和改变当地自然面貌结合起来;
把科学课的教学和课外自然研究活动结合起来; 把不怕苦不拍累的探究精神和安
全教育结合起来,从而使科学课在安全的前提下取得综合的教学效益。 如:在上
三年级下册《植物