人教版地理七下《澳大利亚》.doc

第八章第四节《澳大利亚》教学设计
农安一中:夏远新
一、教学目标:
知识与能力目标:
1、利用地图分析出澳大利亚的位置特点、范围、首都。
2、知道澳大利亚特有的动物,并会用地图说明其形成原因。
过程与方法目标:
1、以小袋鼠为导游的方式看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘),运用小组探究式提高学生的学住主要的动物名称和生活特性。
2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图,分析出它们之间内在的联系,并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
情感态度与价值观:
1、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系,初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
2、学生通过澳大利亚发展农牧业的事实,增强对因地制宜发展经济重要性。
二、教学重点与难点
(一)教学重点
1、澳大利亚自然环境的基本特征。
2、澳大利亚以发达的农牧业为主的经济特征。
(二)教学难点
1、澳大利亚有独特古老生物的原因。
2、分析区域地理各要素间的内在联系。
三、重、难点突破:
澳大利亚特有的古生物及其生存环境是澳大利亚在自然环境上与其他国家的最大差别。这是一条旅游路线,第一站去悉尼的塔龙加野生动物园,可以利用国微上的动物和有关的景观图引出。并通过看录象和分析澳大利亚位置图等活动引导学生逐步探究寻找答案。第二站到澳大利亚的墨尔本去参观牧羊场,引导学生读图、分析、讨论等方法,理解澳大利亚的农牧业与地形、气候二者之间的内在联系。
四、教学方法及手段:
通过自主学习、小组合作学习、提问—讨论学习、引导—探究等方式,师生互动,生生互动,共同实现三维目标。采用多媒体教学改变传统的地理学习方式,构建开放式的地理课程。
五、课时:1课时
六、教学程序设计:(课件:课前播出澳大利亚风光视频)
一、引入:
大家看,这个小动物认识吗?出现小袋鼠的图片
今天小袋鼠要带我们去一个地方,在这里有广阔的草原,有茂密的丛林;有白帆逐浪的大海,有细腻迷人的沙滩。天然的风光,让人美不胜收。在这里你大可尽情享受当地人独特的生活体验。
噢,实在太美了!这是哪里呢?(澳大利亚。)
二、准备:
你向往澳大利亚吗?那就让我们背着行囊,跟小袋鼠一起去澳大利亚旅游,好不好?(好!)不过,小袋鼠可说了,这一路上它有许多问题要考考大家,你们敢不敢接受挑战。
首先,出发前我们的行囊里该准备些什么呢?小袋鼠给大家准备了一些问题,想看看大家是否都做好准备了。
 
1、澳大利亚在哪儿呢?
(课件:出现问题1、澳大利亚在哪儿呢?)
 
2、那么我们现在去澳大利亚,该带些什么季节的衣服呢?
(课件:出现问题2、我们现在去澳大利亚,该带些什么季节的衣服呢?)

澳大利亚是个南半球的国家,它有许多地方跟我们北半球不一样,比如:季节正好相反。
再比如:我们到澳大利亚盖房子,做为一名房屋设计师,你该把窗户设计成朝南还是朝北呢?。
我们应该挑选什么样的呢?现在同学们可能还无法解答,感兴趣的同学可以课后去动动脑筋,也可以到网上去查找些资料,然后把你的想法与我们交流一下。好吗?
 
3、在澳大利亚不能直接使用人民币,要准备一些澳元,那么澳元与人民币的汇率是多少呢?
出现问题3、我们去不能带人民币,那么澳元与人民币是怎样