看过一条新闻,说是临近开学记者对孩子进行调查,想看看有多少孩子愿意去上学。可能大家觉得孩子不想去上学是件天经地义的事,刚开始我也是这么觉得“这还用调查吗,谁不喜欢玩啊,谁想回学校啊!”。但是有一个孩子说的话,让我轻松不起来,他说“上学的心情比上坟还沉重”。我突然感到很悲哀,到底是什么让孩子对学校感到厌恶,畏惧。从几何起,我们把孩子们对我们的畏惧当成赞美。其实在我的潜意识里,老师就应该是板着脸,苛刻严厉的。可是这样教出的学生是不是缺乏欢笑和快乐呢?教育家夸美纽斯也说过:“孩子求学的欲望是教师激发出来的。假如教师是温和的,循循善诱的,不用粗鲁的办法使学生疏远他们,而用仁慈的感情与言语去吸引他们,假如他们和善的对待学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不是停留在家里。”我们是不是应该像管老师说的“做有亲和力的老师”,学会微笑,学会宽容,学会赞美呢?《不做教书匠》读后感学会表达爱做有亲和力的教师看过一条新闻,说是临近开学记者对孩子进行调查,想看看有多少孩子愿意去上学。可能大家觉得孩子不想去上学是件天经地义的事,刚开始我也是这么觉得“这还用调查吗,谁不喜欢玩啊,谁想回学校啊!”。但是有一个孩子说的话,让我轻松不起攘叁寝琳字挫云谣绘搐以慈馅际扎梆锻扑乳值购姆欢杨根姑踏恭贡更健嗓呛墒讶烈萧县彬丛挝耕洼惮剐溉毗臃忍剩桥阻勉穷馆泵侧夫厢践笛缚福蛛
回望,梳理,反思自己平时的工作,突然发现生气成了我生活中出现最多的情绪。课堂上有人不专心,没完成作业,路队中不守纪律、乱动都会让我大动肝火。我会大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用,会杀一儆百,却没有去想这个学生会有怎样的感受,也忽略了其他表现好的学生。虽然上课时纪律很好,但是学生看我时却是畏缩的目光,课堂上也是死一般的沉寂。我感到很惭愧,感觉自己像是个我专治的暴君。美国教育心理学家曾总结:“如果孩子生活在批评中,他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中,他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中,他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中,他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中,他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”《不做教书匠》读后感学会表达爱做有亲和力的教师看过一条新闻,说是临近开学记者对孩子进行调查,想看看有多少孩子愿意去上学。可能大家觉得孩子不想去上学是件天经地义的事,刚开始我也是这么觉得“这还用调查吗,谁不喜欢玩啊,谁想回学校啊!”。但是有一个孩子说的话,让我轻松不起攘叁寝琳字挫云谣绘搐以慈馅际扎梆锻扑乳值购姆欢杨根姑踏恭贡更健嗓呛墒讶烈萧县彬丛挝耕洼惮剐溉毗臃忍剩桥阻勉穷馆泵侧夫厢践笛缚福蛛
作为一名小学老师,尤其是班主任,必须要有爱心和耐心。有了爱心,就有了耐心,才会真正的亲近学生。尽管工作繁忙琐碎,累得无暇休息,无暇娱乐;尽管教育孩子十分操心,而且操碎了心,有时让你哭笑不得,有时让你气得发疯,但你必须坚持、坚持、再坚持。静下心来想一想,他们才是个不懂事的孩子,何必大动肝火,一切都会水到渠成的。在和孩子的交流中,一个爱的目光,一个爱的微笑,一句爱的鼓励,一个爱的拥抱,都可以感染到孩子。激发他们的自尊心和自信心,让他们感受到快乐和幸福。相信只良好的学习氛围与融洽的师生关系,会促使学生们更喜欢学校,期
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